Educación inclusiva en la perspectiva Freireana
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31971Palabras clave:
Paulo Freire; Educación inclusiva; Diferencia.Resumen
La educación inclusiva se constituye como un movimiento sociopolítico que contempla a los grupos sociales oprimidos, discriminados y marginados del sistema social, que luchan por el principio de equidad, a fin de garantizar el acceso a acciones efectivas que los reconozcan y valoren como sujetos de derechos. Por tanto, como pregunta problema: cuáles son los aportes teórico-metodológicos de Paulo Freire al concepto de educación inclusiva? Este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones teórico-metodológicas de Paulo Freire al concepto de educación inclusiva. La metodología se basa en un enfoque cualitativo para comprender el movimiento teórico del tema en cuestión. Nuestro estudio es de tipo bibliográfico, ya que seleccionamos artículos, libros, tesis y disertaciones y registros que abarcaron la discusión del marco teórico. Los respectivos autores son: Carvalho (2004), Freire (1996, 2014, 2016, 2018); Costa; Turci (2011); Márquez (2007). Los resultados muestran que la pedagogía inclusiva de Paulo Freire es pertinente y actual para la coyuntura que vivimos, pues sus ideas se hacen presentes para que reflexionemos y articulemos acciones socioeducativas que promuevan el reconocimiento y valoración de la alteridad en el contexto socioeducativo. Finalmente, queda claro que la perspectiva dialógica, liberadora, humanizada y progresista de Paulo Freire es una forma de educación inclusiva que construye una sociedad inclusiva para las múltiples diferencias.
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