BNC-Formación Contínua de Profesores de Educación Básica: ¿competencias para quién?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.32181

Palabras clave:

Formación docente; BNC-Formación Contínua; BNCC; Competencias.

Resumen

Con la intención de la formación inicial y continua de los docentes a la luz de la Base Nacional Común Curricular - BNCC - el Ministerio de Educación (MEC) presentó la Base Común Nacional de Formación Docente - "BNC-Formación" - sobre formación inicial, por Resolución N° 2/2019, en la que se disponen los lineamientos curriculares nacionales y otras acciones de formación inicial docente, y luego, la Resolución CNE/CP N°1, de 27 de octubre de 2020, foco de este estudio, que dispone los lineamientos curriculares y la base para la formación contínua del profesorado. Así, este trabajo tiene como objetivo verificar cómo se propone el proceso de formación de los docentes que actúan en la Educación Básica en el documento BNC-Educación Continua para la adecuación a la política curricular vigente; analizar las competencias enumeradas como necesarias para los docentes y, finalmente, investigar la intención detrás del retorno de la pedagogía de competencias al escenario educativo brasileño. La investigación se llevó a cabo a través de una investigación documental, de carácter cualitativo, con análisis del texto de los documentos propuestos para la formación docente y alineación con la BNCC, a partir de las categorías “competencias” y “formación contínua”. Los resultados indican que todo este proceso, en la forma en que se está planteando, aún necesita mucha discusión y reflexión, porque va en contra de una propuesta curricular flexible, en tanto es una política de regulación y control de las instituciones de formación, docentes y estudiantes. en su proceso de formación, corroborando una política neoconservadora que utiliza la educación para atender las demandas del sistema capitalista.

Biografía del autor/a

Patrícia Gavião Soares, Universidade Federal do Pampa

 É mestra em Educação pela Unipampa -(2021). Possui graduação em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria- UFSM- (2009). Graduação em Letras, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul- PUCRS-(2009). Atua na área de Letras - Língua Portuguesa\ língua Espanhola. Foi professora do ensino fundamental em escolas públicas municipais de Uruguaiana, na disciplina de língua portuguesa .Atualmente é professora - SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO RIO GRANDE DO SUL, com as disciplinas de língua portuguesa e língua espanhola desde maio de 2010, tendo trabalhado também com Literatura Brasileira.É discente da pós graduação, mestrado acadêmico da UNIPAMPA no PPG Educação em Ciências: química da vida e saúde. Faz parte do programa de Formação de professores - CIRANDAR - Integrante do grupo de estudos em inovação pedagógica e formação de professores - GRUPI - Unipampa

Nathalie Suelen Gonçalves, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Sistemas de Informação pela PUCRS (2010), especialização em Tecnologias para Aplicações Web pela UNOPAR (2015), especialização em Tecnologias da Informação e Comunicação Aplicadas à Educação pela UFSM/UAB (2017), mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde no campus Uruguaiana da UNIPAMPA (2021) e cursando licenciatura em Letras Português e Inglês na UNOPAR (2021). Atualmente pesquisando a gamificação como estratégia e metodologia de ensino e formação continuada de professores da rede pública municipal de Uruguaiana-RS. Profissionalmente atua como Técnica Administrativa em Educação na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), no setor de Tecnologia da Informação e Comunicação do campus Uruguaiana. Pesquisadora do Grupo Colaborativo Flexilhas e do grupo GIGA Educomunicação, da Universidade Federal do Pampa.

Thaís de Lima dos Santos, Universidade Federal do Pampa

Doutoranda no PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde - Universidade Federal do Pampa (Unipampa); Mestra no PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde - Universidade Federal do Pampa (Unipampa); Graduada em Licenciatura em Educação Física- Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA - Campus Uruguaiana (2015 - 2018); Graduada em Letras e suas Respectivas Linguagens- Universidade Pitágoras Unopar - Campus Uruguaiana (2013 - 2016); Atua nas áreas de Ensino de Educação Física Escolar. Pesquisadora do Grupo de Estudo em Educação Física e Esportes (GEEFE) da UNIPAMPA Campus Uruguaiana e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Estágios e Formação de Professores (GEPEF).

Raquel Ruppenthal, Universidade Federal do Pampa

Doutora pela UNIPAMPA. Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria,doutora em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde/UFSM. Professora Adjunta na Universidade Federal do Pampa/ Campus Uruguaiana, docente da Licenciatura Ciências da Natureza e docente permanente do Programa de Pós-Graduação de Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Unipampa. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Estágio e Formação de Professores (GEPEF-UNIPAMPA) e líder do Grupo Colaborativo de Estudo e Pesquisa: FLEXILHAS.

Elena Billig Mello, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Letras - Português e Inglês pela Universidade de Cruz Alta (1985), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2002) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2010). Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA. Atua nas licenciaturas Ciências da Natureza (presencial e EaD) e Educação Física, no Campus Uruguaiana, e no Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (PPGECQVS), no Campus Uruguaiana, e no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGMAE), no campus Bagé. É membro e foi vice-diretora da seção estadual do Rio Grande do Sul (ANPAE/RS) da Associação Nacional de Política e Administração da Educação - ANPAE. É membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd. É líder do Grupo de Pesquisa em Inovação Pedagógica na Formação Acadêmico-Profissional dos Profissionais da Educação - GRUPI. É mãe da professora e neurocientista Pâmela Billig Mello Carpes e do arquiteto Reynaldo Lírio de Mello Neto. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política e Gestão Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, política educacional, projeto político-pedagógico, inovação pedagógica e currículo.

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Publicado

15/07/2022

Cómo citar

SOARES, P. G. .; GONÇALVES, N. S. .; SANTOS, T. de L. dos; RUPPENTHAL, R. .; MELLO, E. B. BNC-Formación Contínua de Profesores de Educación Básica: ¿competencias para quién?. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e46011932181, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.32181. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32181. Acesso em: 3 ene. 2025.

Número

Vol. 11 Núm. 9

Sección

Objetos Educativos

Licencia

Derechos de autor 2022 Patrícia Gavião Soares; Nathalie Suelen Gonçalves; Thaís de Lima dos Santos; Raquel Ruppenthal; Elena Billig Mello

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