El uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la proporcionalidad: Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32409Palabras clave:
Proporcionalidad; Tecnologías digitales; Enseñando.Resumen
Las tecnologías digitales han estado cada vez más presentes en la sociedad y, con ello, es posible pensar en sus influencias en la enseñanza y el aprendizaje. En esa perspectiva, este artículo tiene como objetivo vislumbrar el escenario actual del uso de las tecnologías digitales para la enseñanza de la proporcionalidad, un concepto esencial para comprender varias materias de matemáticas y ciencias, através de una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL). Para la elaboración de este estudio se realizó un análisis bibliográfico utilizando como bases de datos Google Scholar, Capes Periodicals, RENOTE (Revista de Nuevas Tecnologías en Educación) y BOLEMA (Boletín de Educación Matemática). En general, se concluye que el uso de las tecnologías digitales contribuye a una diversidad de representaciones y visualizaciones de situaciones que involucran el razonamiento proporcional, ayuda en el significado, crea un ambiente creativo e investigativo, haciendo que la construcción del conocimento matemático sea hecha por el estudiante.
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