Botánica en el aula: diagnóstico de actividades prácticas por maestros de primaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32421Palabras clave:
Enseñanza de las Ciencias; Botánica; Aprendizaje.Resumen
Tradicionalmente, la enseñanza de la Botánica presenta una gran dificultad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Uno de estos factores es el obstáculo que enfrentan los educadores en el diseño y realización de actividades prácticas. En este sentido, el trabajo tuvo como objetivo investigar la realización de actividades prácticas, el uso de las plantas y las dificultades en la promoción de esta práctica, en la enseñanza de las ciencias, en los contenidos de botánica. La metodología implicó la aplicación de un cuestionario, con un enfoque cualitativo, análisis e interpretación de las preguntas. La investigación fue realizada en seis escuelas públicas de la ciudad de Seropédica (Río de Janeiro), que participaron del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza (Pibid), del subproyecto Biología, de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro. La población de esta investigación estuvo compuesta por 19 docentes que imparten el componente curricular Ciencias en la Enseñanza Primaria. Los resultados mostraron que los docentes reconocen la importancia de realizar actividades prácticas, pero muy pocas veces utilizan este recurso durante sus clases. Las dificultades encontradas estuvieron relacionadas con el temario, espacio adecuado para la realización de actividades, material botánico, control de clase, ausencia de monitor y burocracia. El estudio también observó un predominio del uso de plantas pertenecientes al grupo de las Angiospermas. Así, el trabajo tuvo como objetivo verificar el uso de plantas en actividades prácticas y ayudar con propuestas para la elaboración de las mismas.
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