Atención médica humanizada en la graduación: una revisión integrativa de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32805Palabras clave:
Enseñanza; Humanización de la Asistencia; Estudiante de Medicina; Medicina.Resumen
Actualmente, la práctica médica se basa principalmente en la ciencia y la tecnología, la investigación y los descubrimientos científicos. Cuando se trata de humanización, especialmente durante la graduación, el estudiante termina distanciándose, prefiriendo mejorar en materias que apuntan solo a contenidos de formación práctica. De esta forma, este artículo tuvo como objetivo resaltar el concepto de cuidado humanizado en la práctica médica descrito en la literatura nacional e internacional. Se realizó una revisión integradora en tres bases de datos, con los descriptores “Humanización de la Asistencia”, “Estudiante Médico” y “Medicina”, resultando una muestra final de 13 artículos. El concepto de humanización está relacionado con aspectos biopsicosociales y es fundamental para la construcción de una práctica clínica eficaz. El ejercicio de la humanización durante la carrera de Medicina apenas se ve a lo largo de la formación académica, ya que debe vivirse esencialmente a través de asignaturas obligatorias. Además, disciplinas encaminadas a desarrollar una reflexión sobre el individuo en su totalidad de ser es el gran desafío en un siglo caracterizado por grandes descubrimientos y alto desarrollo tecnológico. La producción científica demuestra que las asignaturas enfocadas en el tema de la Humanización son consideradas menos relevantes para los estudiantes de medicina, a pesar de la evidencia de sus beneficios para una formación más sensible y completa. La formación médica necesita estrategias que puedan vincular el área de humanidades con las áreas biológicas. Hay un gran desafío en rescatar el concepto de humanización del cuidado en un escenario caracterizado por tecnología y protocolos que apuntan al proceso salud-enfermedad, alejándose de lo humano, que verdaderamente importa.
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