Enseñanza del uso de la coma: una propuesta pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33075Palabras clave:
Puntuación; Coma; Siguiendo la enseñanza.Resumen
Ante las inquietudes en la lectura de textos producidos por autores con diferentes niveles de formación y la constatación de graves errores en el uso de los signos de puntuación, especialmente en el uso inapropiado de la coma, que puede comprometer la comunicación, este trabajo propone una secuencia didáctica para la enseñanza el uso de la coma, como elemento de producción textual, que obedece a criterios sintácticos. La propuesta debe ser adoptada para estudiantes de la escuela primaria - años finales, después del aprendizaje básico de estructuras sintácticas. Se realizó una investigación bibliográfica con enfoque cualitativo sobre puntuación, coma y secuencia didáctica, con el fin de sustentar la propuesta presentada. Las reflexiones fueron aportadas por investigadores como: Ferrarezi Junior (2019), Junkes (1995), Kleiman (2016), Koch y Elias (2015), Luft (2002), Piacentini (2012), Oliveira (2019), entre otros. A través de las discusiones realizadas, se espera que la práctica pedagógica propuesta pueda contribuir a la enseñanza del uso de la coma de forma consciente, potenciando las habilidades de escritura y posibilidades para una mejor comprensión textual.
Citas
Antunes, I. (2010). Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial.
Chizzotti, A. (2009). Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo: Cortez.
Cunha, G. T. F. C. (2019). Uma educação do sentido: poéticas textuais. (Tese de doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
Espírito Santo, A. (1992). Delineamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Edições Loyola.
Ferrarezi Junior, C. (2019). Guia de acentuação e pontuação em português brasileiro. São Paulo: Contexto.
Fonseca, J. J. S. (2002). Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC.
Junkes, T. K. (1995). Trajetória da pontuação: da frase ao interdiscurso. (Tese de doutorado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
Kleiman, A. (2016). Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes Editores.
Koch, I. V.; Elias, V. M. (2015). Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto.
Lobato, M. (2008). Fábulas. Editora Globo. Recuperado de https://namakajiri.net/misc/nonfree/monteiro_lobato-fabulas.pdf.
Lima, R. (2011). Gramática normativa da língua portuguesa. Rio de Janeiro: José Olympio.
Luft, C. P. (2002). A vírgula: considerações sobre o seu ensino e o seu emprego. São Paulo: Ática.
Maia, J. D. (1994). Gramática. São Paulo: Editora Ática.
Marcuschi, L. A (2008). Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial.
Minayo, M. C. S. (Org.) (2002). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes.
Oliveira, M. M de. (2019). Sequência didática interativa no processo de formação de professores. Petrópolis: Vozes.
Pereira A. S., Shitsuka D. M., Parreira F. J., Shitsuka R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. Santa Maria: Editora UAB/NTE/UFSM. Recuperado de https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf? sequence=
Severino, A. J. (2013). Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez.
Squarisi, D.; Salvador A. (2008). Escrever melhor: guia para passar os textos a limpo. São Paulo: Contexto.
Tezza, C. (2021). Material didático: um depoimento. Educar, Curitiba, n. 20, p. 35-42. 2002. Editora UFPR. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/2096. Acesso em: 26 jul. 2021.
Zabala, A. (1998). A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Jerusa Vaz de Rezende Pires; Juliana Cistina da Costa Fernandes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
