El aprendizaje significativo en la enseñanza de la cosmologia desde la perspectiva de las neurociencias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33253

Palabras clave:

Neurociencia y educación; Enseñanza y aprendizaje; Cosmología.

Resumen

En este trabajo se realizó una investigación sobre la interlocución entre la Neurociencia y el Aprendizaje Significativo, para la enseñanza de la Cosmología. Desde esta perspectiva, se formuló una pregunta: desde la interfaz entre la Neurociencia y el Aprendizaje Significativo, ¿qué aportes se pueden evidenciar para la enseñanza de la Cosmología? La investigación, de carácter básico y enfoque cualitativo, adoptó como parámetro los documentos oficiales nacionales y los resultados de investigaciones anteriores descritas en artículos, disertaciones y tesis, en el período de 1976 a 2021. Los resultados revelan que la comprensión de la arquitectura y el funcionamiento neuronal será favorable para la formación de los profesores, permitiéndoles adoptar métodos y prácticas que promuevan el aprendizaje significativo en Cosmología. Sin embargo, el acercamiento entre estas áreas debe producirse con cautela para evitar una apropiación inmediata, simplista y prescriptiva de los conceptos neurobiológicos.

Biografía del autor/a

Nairys Costa de Freitas, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Estudante de mestrado acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) - Campus Fortaleza. Pós-graduanda em Teoria, Metodologia e Práticas de Ensino pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) - Campus Tabuleiro do Norte. Pós-graduada em ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental pela Universidade Internacional da Lusofonia Brasileira - UNILAB (2021.2). Licenciada em Física pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2019.2). Atua como pesquisadora na área de ensino de Física, Astronomia, Astrofísica e Cosmologia. Interessa-lhe pesquisas voltadas para o Ensino de Física com ênfase em Astronomia, Cosmologia e Astrofísica no Ensino Médio, BNCC e novo Ensino Médio. Possui experiência e domínio em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVA) e produção de Material Digital (EAD). É avaliadora da Revista Interfaces da Educação - ISSN 2177 - 7691, editada pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)/Unidade Universitária de Paranaíba. Avaliadora da revista Research, Society And Development - ISSN 2525-3409. Sócia regular da Sociedade Brasileira de Física (SBF). Professora de Física e Matemática desde 2014, possui experiência como coordenadora de área das Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.

José Ademir Damasceno Júnior, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Obteve licenciatura em Física pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2005), especialização no ensino de Física pela Faculdade Farias Brito - FFB (2006) e especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF (2013). Possui mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE (2018), na área de concentração em ensino de Física e Astronomia. É parecerista da Revista Prática Docente, do Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT. É integrante do Núcleo de Pesquisa em Educação e Formação Docente (NUPEFD) da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA. Desde 2001, é professor de Física na educação básica da rede privada. Em 2005, tomou posse do cargo de professor na Secretaria da Educação Básica do Ceará - SEDUC. Foi coordenador escolar por 8 anos em escolas de educação básica. Atualmente, é diretor da EEMTI Liceu Vila Velha.

Vitória Hellen Juca dos Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Graduada em Licenciatura em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - campus Fortaleza. Integrante do Grupo de Ensino, Pesquisa em Astrofísica e Cosmologia - GEPAC e membro do Laboratório de Astrofísica e Cosmologia onde foi bolsista em Iniciação Cientifica em Astrofísica do Infravermeho (IR)

Hugo Ferreira Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC).

Igor de Moraes Paim, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutor em Educação (UNESP-Marilia), Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (UFC). Licenciado em Ciências Biológicas (UECE) e Bacharel em Direito (UFC). Professor efetivo do Instittuto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (Campus Maranguape), onde também responde em sua gestão pela Coordenação de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação. Tem interesse e pesquisa nos campos de pesquisa: Neurociências Cognitivas, Educação, Metodologias Ativas, Altas Habilidades/Superdotação, Desenvolvimento Moral e Tecnologias Digitais Aplicáveis a Educação. Participa de grupos de pesquisa no campo da educação e é lider do Grupo de Pesquisa em Enriquecimento Escolar e Promoção Cognitiva.

Mairton Cavalcante Romeu, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Atualmente doutorando em Espectroscopia vibracional no departamento de Física da Universidade Federal do Ceará. Doutor em Engenharia de Teleinformática. Possui graduação em Licenciatura Plena em Física pela Universidade Estadual do Ceará (Uece-2002), graduação em Bacharelado em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC-2004) e Mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC-2007). Atua principalmente nos seguintes temas: Física experimental e Aplicada, Ensino de Astronomia e de Física .

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Publicado

14/08/2022

Cómo citar

ARAÚJO, A. C. S. .; FREITAS, N. C. de; DAMASCENO JÚNIOR, J. A. .; SANTOS, V. H. J. dos; ALVES, H. F.; PAIM, I. de M.; ROMEU, M. C. El aprendizaje significativo en la enseñanza de la cosmologia desde la perspectiva de las neurociencias. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e28111133253, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33253. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33253. Acesso em: 3 jul. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 11

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Ana Clara Souza Araújo; Nairys Costa de Freitas; José Ademir Damasceno Júnior; Vitória Hellen Juca dos Santos; Hugo Ferreira Alves; Igor de Moraes Paim; Mairton Cavalcante Romeu

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