Reflexiones freireanas y formación continua en salud en el centro de regulación a favor del acceso a la salud
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33768Palabras clave:
Centro de Regulación; Educación Permanente; Educación para la salud; Servicios de salud.Resumen
El objetivo de este estúdio es reflexionar a la luz de Paulo Freire sobre la posibilidad de vincular la práctica asistencial en un Centro de Regulación con la Educación Permanente para contribuir a mejorar el acceso a los servicios del SUS. Es una reflexión teórica con abordaje cualitativo, anclada en los preceptos políticos de la Educación Permanente en Salud ya la luz de Paulo Freire. Al sistematizar ideales educativos que proponen una construcción reflexiva a partir de un proceso de acción-reflexión, se obtiene la problematización necesaria para explorar una red que analice el proceso de trabajo realizado en el contexto laboral de los Centros de Regulación. La estrategia educativa permanente materializa e impulsa la generación de conocimiento dirigiendo acciones y transformaciones de la realidad en ambientes de aprendizaje significativo basados en la dialogicidad entre pares. Frente a la realidad que surge del modelo de atención fragmentado del que forma parte el cotidiano de los servicios de salud brasileños, encontramos en la filosofía Freiriana, la motivación para repensar la importancia de su práctica en detrimento de la problematización de los puntos y así producir estrategias de acción hacia la construcción colaborativa y horizontal entre los actores de este proceso en la búsqueda de una salud digna, justa y equitativa.
Citas
Alves, T. M. K.; Piani, P. P. F.; Barroso, R. F. F.; Cunha, C. L. F. & Oliveira, P. T. R. (2021). Desafios da regulação do acesso à assistência hospitalar no Sistema Único de Saúde em uma metrópole norte brasileira. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 13(3), e6491.
Backes, D. S., Naujorks, A. A., Haeffner, L. S., Rodrigues, C. dos S. de F., Santini, T. P., & Colome, J. S. (2020). Educação permanente mediada pela incubadora de aprendizagem: (re)significação do cuidado em saúde. Research, Society and Development, 9(5), e61952425. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.2425
Baldissera, V. D. A. & Bueno, S. M. V. (2015). A educação permanente em saúde e a educação libertária de Paulo Freire. Ciência, Cuidado e Saúde, 13(2), 191-192.
Batista, Ândrea F., & Fagundes, M. (2021). O pensamento de Paulo Freire: gênese e consolidação da educação popular no Brasil . Research, Society and Development, 10(15), e437101523278. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23278
Brasil. (2007). Ministério da Saúde. Portaria nº 1.996 de 20 de agosto de 2007. Dispõe sobre as diretrizes para a implementação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde. Recuperado de https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2007/prt1996_20_08_2007.html
Brasil. (2008) Ministério da Saúde. Portaria nº 1.559, de 1º de agosto de 2008. Institui a Política Nacional de Regulação do Sistema Único de Saúde - SUS. Recuperado de https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2008/prt1559_01_08_2008.html.
Brasil. (2010). Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Diretrizes para a implantação de complexos reguladores. Editora do Ministério da Saúde.
Donaduzzi, D. S. da S. ., Fettermann, F. A., Colomé, J. S. ., & Beck, C. L. C. . (2021). Educação permanente em saúde como dispositivo para transformação das práticas em saúde na atenção básica. Research, Society and Development, 10(5), e12010514648. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14648
Freire P. (1967). Educação como prática de liberdade. Editora civilização Brasileira.
Freire, P. (2001). Educação e Mudança. Paz e Terra.
Freire, P. (2020). Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra.
Freitas, A. L. C. & Freitas, L. A. A. (2021) O processo de humanização: os movimentos de ação-reflexão na obra de Paulo Freire. Revista Didática Sistêmica, 22(1), 18–29.
Gadotti, M. (1997). Lições de Freire. Rev Fac Educ, 23(1-2), 13-24.
Gadotti, M. & Freire, P. (1992) A educação contra a educação: o esquecimento da educação e a educação permanente. Paz e Terra.
Galiza, A. B.., Mercês, R. S. das & Bentes, J. A. de O. (2022). A educação inclusiva na perspectiva Freireana. Research, Society and Development, 11(9), e25711931971. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31971
Gomes, A. P. & Rego, S. (2014). Paulo Freire: contribuindo para pensar mudanças de estratégias no ensino de medicina. Rev. bras. educ. med, 38(3).
Gramsci, A. (1982). Os intelectuais e a organização da Cultura. Civilização Brasileira.
Macedo, K. D da S., Acosta, B. S, Silva, E. B. da, Souza, N.S. de, Beck, C.L.C & Silva, K.K. D. da. (2018). Metdologias ativas de aprendizagem: caminhos possíveis para inovação no ensino em saúde. Escola Anna Nery. 22(3). 1-9. Recuperado de: https://www.scielo.br/pdf/ean/v22n3/pt_1414-8145-ean-22-03-e20170435.pdf.
Meira, R. B., Tonini, T.., Meira, T. B., & Andrade, A. R. (2022). Aplicação de uma metodologia na regulação em saúde para otimização da gestão da qualidade. Research, Society and Development, 11(5), e51211528517. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28517
Oliveira Júnior, R. R. (2014). Dos conceitos de regulação às suas possibilidades. Saúde Soc, 23(4), 1198-1208.
Viegas, S. M. F. & Penna, C. M. M. (2013). O SUS é universal, mas vivemos de cotas. Ciênc. saúde coletiva, 18(1), 181-190.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Carina Corrêa Bonates Campos; Natânia Candeira dos Santos ; Elaine Antunes Cortez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
