Estado del Arte em la enseñanza de la Química: práctica docente y aprendizaje

Resumen

Este artículo, parte de un estudio de maestría más amplio sobre Enseñanza de la Química en la Enseñanza Media, tiene como objetivo mapear producciones académicas sobre mediaciones didáctico-pedagógicas innovadoras. Para ello, como metodología, se utilizó la investigación denominada Estado del Arte, de carácter bibliográfico. Elegimos tres revistas especializadas en la enseñanza de la Química, de 2017 a 2022: Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química (ReSBEnQ), Revista Debates em Ensino de Química (REDEQUIM) y Revista Química Nova na Escola (QNEsc). Los descriptores utilizados para la búsqueda fueron: “Enseñanza de la Química en Brasil”, “Mediaciones y Estrategias en la Enseñanza de la Química” y “Aprendizaje en la Enseñanza de la Química”. Tras seleccionar los datos producidos, llegamos a una cifra de 145 publicaciones en las tres revistas, de las cuales, cinco artículos en ReSBEnQ, sesenta y tres en REDEQUIM y setenta y siete publicaciones en QNEsc. En este contexto, se pueden señalar algunas consideraciones finales: además de las prácticas innovadoras encontradas, llamaron la atención dos: aquellas en las que los docentes logran establecer relaciones entre la Química y otras áreas del conocimiento, aparentemente sin afinidades (literatura, lectura, arte ), para facilitar la comprensión conceptual de los elementos químicos; por otro lado, las experiencias didáctico-pedagógicas de profesores de Química dirigidas a estudiantes con necesidades educativas especiales.