Historia de la enseñanza de las ciencias y la física a través de un taller de cómic
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35230Palabras clave:
Historia de la ciencia; Divulgación científica; Alfabetización científica; Cómic.Resumen
El estímulo a la lectura y el conocimiento científico pueden trabajarse en conjunto en los procesos de aprendizaje a través de la divulgación científica. Este tipo de enfoque permite una mejor comprensión de cómo surgen los conceptos y fenómenos de la naturaleza a través del uso de la Historia de la Ciencia en el aula. El presente trabajo tiene como objetivo la difusión y apropiación de la historia de la invención del fotófono, en la enseñanza de la física, mediante el uso de extractos de un artículo histórico sobre el mismo y el aprovechamiento de la producción de una historieta, aplicando un taller sobre el uso de esta técnica gráfica. El trabajo se llevó a cabo en cuatro clases en el Colégio Kennedy, en febrero y marzo de 2021, a través de un sistema remoto, con 2 clases en el 9º año de la escuela primaria y 2 clases en el 1º año de la escuela secundaria. Después del taller, los alumnos construyeron historietas sobre la historia y el funcionamiento del fotófono. El análisis de las historietas, así como los resultados del cuestionario aplicado, permitió conocer el grado de comprensión lectora adquirido por los estudiantes mediado por el uso de lenguajes gráficos y escritos producidos por ellos. Por lo tanto, fue posible destacar que el uso del tema, en el aula, que involucra Historia de la Ciencia y el uso de la herramienta de construcción de historietas tuvo un efecto motivador en los estudiantes y permitió verificar su apropiación de aspectos importantes de la ciencia. comprensión del problema en juego.
Citas
Araújo, C., Firmo, T., Lima, T., & Corrêa, S. (2017). Astronomia & Mecânica Clássica: História da Ciência em Quadrinhos. João Monlevade, Brasil: Ed. do Autor.
Bell, A. G. (1880) The Photophone. Science, 1(11), 130-134.
Bona, A. S., Daminelli, E., & Oliveira, H. L. (2012). Aprendendo a ler artigos. Revista trajetória Multicursos, 5(6), 20-35.
BRASIL (1998). Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF.
Cabello, K. S., Roque, L., & Sousa, I. C. F. (2010). Uma história em quadrinhos para o ensino e divulgação da hanseníase. Revista Eletrónica de Enseñanza de las Ciencias, 9(1), 225-241.
Carvalho, G. K. M., Dantas, C. K. F. M., & Aguirre, M. A. C. (2019). Letramento: entre contos e histórias em quadrinhos. Holos, 35(7),¬ e8240, 1-13. https://doi.org/10.15628/holos.2019.8240
Carvalho, G. S. (2009). Literacia científica: conceitos e dimensões. In Azevedo, F,. & Sardinha, M. G. (Coord.) Modelos e práticas em literacia. Lisboa: Lidel, 179‐194.
Carvalho, L. S, & Martins, A. F. P. (2009). Os quadrinhos nas aulas de Ciências Naturais: uma história que não está no gibi. Revista Educação em Questão, 35(21), 120-145.
Carvalho, L. S., & Martins, A. F. P. (2009b). História da Ciência na formação de professores das séries iniciais: uma proposta com quadrinhos. In Atas do VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Florianópolis, SC, Brasil.
Ferreira, A. M. P., & Ferreira, M. E. M. P. (2010). A História da Ciência na formação de professores. História da Ciência e Ensino: construindo interfaces, 2, 1-13.
Ferreira, J. C. D., & Reis, P. (2016). As narrativas da ficção científica na educação em ciências: uma análise sobre as concepções de professores portugueses em formação. In 27 Encuentros De Didáctica De Las Ciencias Experimentales, (1351-1357), Badajoz, Espanha.
Ferreira, L. N. A., & Queiroz, S. L. (2012). Texto de divulgação científica no ensino de ciências: uma revisão. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 5(1), 3-31.
Francisco Jr, W. E., & Uchôa, A. M. (2014). Desenvolvimento e avaliação de uma história em quadrinhos: uma análise do modo de leitura dos estudantes. Educación Química, 26(2), 87-93.
Gasperi, A. M., & Emmel, R. (2021). Metodologias ativas com o uso de tic mistas nos processos de ensino e de aprendizagem de HC com HQ. Cadernos de educação básica, 6(2), 1-10. http://dx.doi.org/10.33025/ceb.v6i2.3205
Gomes, E. S., & Broch, S. A. O. (2022) Construção de valores socioambientais a partir dos quadrinhos: uma proposta de educação ambiental. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 39(2), 58-76.
Gradvohl, A. L. S. (2010) Influência da ficção científica na divulgação de ciências. (Trabalho de Conclusão de Curso em Especialista em Jornalismo Científica) Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo da Universidade Estadual de Campinas, Campinas – SP, Brasil.
Hornes, A., & dos Santos, S. A. (2015). A leitura científica como recurso didático para a aprendizagem significativa no estudo de física. Polyphonía, 26(2), 471-483.
Leite, M. R. V., Cortela, B. S. C., & Gatti, S. R. T. (2021). As histórias em quadrinhos como opção para abordar a história e filosofia da ciência no ensino dos elementos químicos: o caso do lítio. Investigação em Ensino de Ciências, 26(2), 313-332.
Moraes, R. C. B., & Araújo, G. C. (2022) Produção científica sobre história em quadrinhos na Scielo (1997-2020): o que dizem as pesquisas. Revista do PEMO, 4, 1-29.
Mota. M., Sá, C. M., & Guerra, C. (2021). A banda desenhada na comunicação e educação em ciência: uma revisão sistemática da literatura. Revista Lusòfona, 51, 99-119.
Monteiro, M. M., & Martins, A. F. P. (2015). História da Ciência em sala de aula: Uma sequência didática sobre o conceito de inércia. Revista Brasileira de Ensino de Física, 37(4), 4501(1)-4501(9).
Morais, J., & Kolinsky, R. (2016). Literacia científica: produção de texto científico. Educar em Revista, 62, 142-162.
Rama, A., Vergueiro, W., Barbosa, A., Ramos, P., & Vilela, T. (2012). Como usar as histórias em quadrinhos em sala de aula. (4ª ed.): Editora Contexto.
Rodrigues Jr, E., Luna, F. J., Linhares, M. P., & Hygino, C. B. (2015). Implicações didáticas de história da ciência no ensino de Física: uma revisão de literatura através da análise textual discursiva. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 32 (3), 769-808.
Rodrigues, R. N. L., Souza, L. J., & Treviso, V. C. (2017). Arte-educação: a relevância da arte no processo de ensino e aprendizagem. Caderno de Educação: Ensino e Sociedade, 4(1), 114-126.
Rojo, R. (2008). O letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na escola. Linguagem em (Dis)curso, 8(3), 581-612.
Saito, F. (2010). História da Ciência e Ensino: em busca de diálogo entre historiadores e educadores. História da Ciência e Ensino: construindo interfaces, 1, 1-6.
Santos, T. C., Sousa, A. M., Amorim, M. S., & Silva, E. F. (2015). História em quadrinhos: uma proposta de letramento. Tropos: Comunicação, Sociedade e Cultura, 1(4), 1-10.
Santos. V. J. R. M., Silva, F. B., & Acioli, M. F. (2012). Produção de história em quadrinhos na abordagem interdisciplinar de Biologia e Química. Novas Tecnologias da Educação, 10 (3), 1-8.
Souza, D. G., Mirando J. C., & Coelho, L. M. (2020). Histórias em quadrinhos como ferramenta de educação ambiental. South American Journal Of Basic Education, Technical and Technological, 7(2), 219-238.
Souza, E. O. R., & Vianna, D. M. (2013). Reflexões sobre o uso de histórias em quadrinhos para promover o discurso na aula. In Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em educação em Ciências. Águas de Lindóia, SP, Brasil.
Telles, I. R. (2013). A produção de histórias em quadrinhos a partir da leitura de textos históricos por licenciados PIBID. In Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em educação em Ciências. Águas de Lindóia, SP, Brasil.
Vieira, K. M, Bernini, P. C., Paula, B. R., Martino, D. P, Souza, D. C., Monnerat, C. S., & Corrêa, S. F. (2019) Instrumentação para o ensino de química utilizando materiais de baixo custo. Research, Society and Development, 8(5), 1-10.
Zwiernik, L (2014). Uso das histórias em quadrinho em sala de aula. In X Salão de ensino da UFRGS, Brasil.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Savio Figueira Corrêa; Isabel Malaquias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
