Educación matemática crítica y modelización matemática: una propuesta de actividades para el aula

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35453

Palabras clave:

Educacion matemática; Educación crítica; Enseñanza-aprendizaje; Siguiendo la enseñanza; Reflexión.

Resumen

La modelación matemática es una corriente de enseñanza-aprendizaje que puede ser utilizada por profesores de matemáticas que buscan romper con la enseñanza tradicional. Este tipo de enfoque, cuando se utiliza, no consiste únicamente en analizar problemas cotidianos, transcribirlos al lenguaje matemático y resolverlos. Es un proceso en el que, a partir de los modelos, se pueden definir estrategias de actuación de los alumnos sobre su realidad. Para ello, es importante que los datos que se utilicen para la elaboración de los modelos provengan del día a día de los estudiantes, de modo que del modelo construido se extraiga información importante que permita la toma de decisiones para interferir en la realidad. El objetivo de este artículo es presentar una propuesta de actividad de modelación matemática, basada en la educación matemática crítica, que puede contribuir no solo a la enseñanza de la función lineal, sino también al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes sobre los residuos y la importancia del uso racional del agua en nuestros hogares. Se trata de una investigación bibliográfica, que presenta y discute la relación entre la educación matemática crítica y la modelación matemática, dentro de una propuesta que aún es teórica, pero que luego puede desplegarse en investigaciones más prácticas y experimentales.

Biografía del autor/a

Eder Joacir de Lima, Instituto Federal de Mato Grosso

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso. Mestre em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso. Graduado em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso. Professor do Ensino Básico Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, Campus Primavera do Leste. 

Daniel Dunck Cintra, Instituto Federal de Mato Grosso

Graduado em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (2011). Possui Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (2018). Doutorando em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC/UFMT.. Professor do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Federal de Mato Grosso desde 2018.

Denise Caldas Campos, Instituto Federal de Mato Grosso

Atualmente é professora do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT - Primavera do Leste) e doutoranda do REAMEC (UFMT). Mestre em Biofísica Molecular (2012) pelo Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE-UNESP). Possui graduação em Formação de professor em Física pela Universidade de Franca (2013), Bacharelado em Física Biológica (2010) pelo Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE-UNESP)

Devacir Vaz de Moraes, Instituto Federal de Mato Grosso

Possui graduação em Normal Superior pela Faculdade Educacional da Lapa, graduado em Física pela Universidade Federal de Mato Grosso. Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso. Doutorando em Educação em Ciências e Matemática pela Rede Amazônica em Educação em Ciências REAMEC. Atualmente é professor EBTT do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso.

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Publicado

03/10/2022

Cómo citar

LIMA, E. J. de; CINTRA, D. D. .; CAMPOS, D. C.; MORAES, D. V. de . Educación matemática crítica y modelización matemática: una propuesta de actividades para el aula. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e154111335453, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.35453. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35453. Acesso em: 28 dic. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 13

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Eder Joacir de Lima; Daniel Dunck Cintra; Denise Caldas Campos; Devacir Vaz de Moraes

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