El proceso de reconstrucción de identidades y la noción de pertenencia de los sujetos sociales vinculados a la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35580Palabras clave:
Enseñando; Apropiación cultural; Teoría y práctica.Resumen
Dada la composición de la identidad social del individuo y su percepción como agente activo de la historia. Partiendo del supuesto de que la construcción de una historia global se da a partir de una infinidad de historias plurales construidas a lo largo del tiempo, que merecen respeto y visibilidad de manera igualitaria, se busca también posibilitar la construcción de la conciencia histórica de los sujetos, brindando una relación activa con el momento y el espacio donde viven los alumnos. La metodología adoptada se basa en la propuesta de un estudio bibliográfico, aliada a una investigación de campo, in loco, buscando unir teorías y conceptos a la realidad existente en el presente. Los marginados del proceso histórico llegan a conocer y valorar sus experiencias. , por lo tanto, es necesario repensar el contexto local frente a la enseñanza y la importancia de la reconstrucción cultural del municipio de Fagundes, considerando que el análisis local, en el contexto de la educación básica, nos permite una nueva posibilidad de diálogo, permeando en la reflexión sobre nuestra identidad y el fomento del diálogo entre las diferentes identidades, fomentando la postura de agentes de transformación social.
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