La enseñanza del origen de la vida como objeto de discusión en el aula: 2010 a 2020
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35622Palabras clave:
El origen de la vida; La enseñanza de las ciencias y la biología; Formación del profesorado.Resumen
Al confrontar nociones vinculadas a religiones y mitos, la enseñanza del origen de la vida históricamente provoca discusiones cuando es abordada, tanto en la Educación Básica como en la Superior. Considerando que la organización de la enseñanza de las Ciencias está sujeta a fuerzas de intereses económicos, políticos y sociales, este estudio tuvo como objetivo realizar una revisión de las publicaciones que la abordan. Aquí analizamos la distribución en el territorio nacional de estas publicaciones, junto con sus años de publicación, autores, títulos, instituciones y nivel de educación. También categorizamos y analizamos las discusiones involucradas en la enseñanza de este tema. Para ello se utilizó una revisión bibliográfica no integradora a través de la plataforma Google Scholar, donde se seleccionaron 25 artículos utilizando las palabras clave “La enseñanza del origen de la vida”, “El origen de la vida”, y “El origen de la vida en la educación”, en el marco temporal de 2010 a 2020. Identificamos que aún existe una falta de acuerdo entre los autores sobre la mejor manera de abordar este tema en el aula. Sin embargo, los estudios analizados son unánimes en la importancia de enseñar el origen de la vida respetando todas las creencias y opiniones. Además, la mayoría de los estudios convergen en las dificultades: I) conflicto entre información empírica y explicaciones científicas; II) el contexto socioeconómico; III) incomprensión de la naturaleza epistémica de la ciencia; IV) confusión conceptual con las teorías biológicas; V) problemas de formación y abordaje didáctico de la materia; VI) elaboración de estrategias pedagógicas. Este estudio proporciona información sobre el estado actual del debate en torno a la enseñanza del origen de la vida en Brasil.
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