Integración entre enseñanza y servicio en la práctica de la precepción
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35840Palabras clave:
Preceptoría; Integración enseñanza-servicio; Proceso de enseñanza-aprendizaje.Resumen
Objetivo: demostrar la percepción de los preceptores sobre la integración enseñanza-servicio en la ejecución de la actividad de preceptoría. Metodología: Se trata de un estudio cualitativo, descriptivo, de tipo intervención, en el que se aplicó la estrategia de Educación Permanente en Salud para la adquisición de conocimientos sobre la preceptoría. Se entrevistó a ocho preceptores y se analizó la entrevista semiestructurada mediante el método de Bardin. Resultados y Discusión: Los preceptores relataron que la integración entre enseñanza y servicio ocurre de forma desarticulada. Para el éxito de la actividad de preceptoría, la planificación debe ocurrir con la participación de todos, de manera cohesiva y consensuada. Sin embargo, se dan cuenta de que los propios preceptores necesitan ser más activos y conocedores de su papel educativo en el desempeño de esta actividad. Conclusión: la fragilidad existente en la integración entre el servicio y la enseñanza, y la constatación por parte de los preceptores de la necesidad de que sean más activos en este proceso, demuestra la necesidad de crear nuevas estrategias que palien esa situación. Los encuentros educativos favorecieron la discusión del tema y el estímulo a la búsqueda de una adecuada integración entre el servicio y la enseñanza. Esta visión facilita la búsqueda del logro de lo recomendado por las Directrices Curriculares Nacionales en cuanto a la formación, y el uso correcto del entorno del Sistema Único de Salud.
Citas
Alves, V. H., Pereira, A. V., Dulfe, P. A. M., Vieira, B. D. G., Silva, L. A. D., Fontoura, A. M. T., & Branco, M. B. L. R. (2020). Preceptoria em enfermagem obstétrica: formação-intervenção no trabalho em saúde. Revista Brasileira de Enfermagem, 73 (6), 1-9. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2019-0661
Arnemann, C. T., Kruse, M. H. L., Gastaldo, D., Jorge, A. C. R., Silva, A. L. D., Margarites, A. G. F., & Condessa, R. L. (2018). Práticas exitosas dos preceptores de uma residência multiprofissional: interface com a interprofissionalidade. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 22 (2), 1635-1646. https://doi.org/10.1590/1807-57622017.0841
Azevedo, G. M., de Souza, Â. C., Daher, D. V., & dos Santos Cordeiro, M. M. (2019). Preceptoria de Enfermagem em Saúde da Família: definindo sua identidade e relevância para o Sistema Único de Saúde. Revista Pró-Univer SUS, 10(1), 166-168.
Biscegli, T. S., Gomes, H. A. F. G, Baban, R., & Gonsaga, R. A. T. (2020) Curso de desenvolvimento de competência pedagógica para prática da preceptoria e docência: aplicabilidade no cotidiano de uma escola de medicina. Revista Cuid Enferm. 14(2),188-198.
Borges, F. Q., Hasse, M., Silva, J. P. C. D., Machado, M. D. F. A. S., & Teixeira, F. D. B. (2021). (Im) possible negotiations: preceptorship and challenges in the teaching-service relationship. Revista Brasileira de Educação Médica, 45 (4). e234. https://doi.org/10.1590/1981-5271v45.4-20210205.
Cosme, F. S. M. N., & Valente, G. S. C. (2020). Permanent education in the practice of preceptorship in primary health care. Research, Society and Development, 9(8), e653984490. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.4490.
Ferreira, R., & Morosini, M. (2019). Metodologias ativas: as evidências da formação continuada de docentes no ensino superior. Revista Docência do Ensino Superior, 9, 1-19. https://doi.org/10.35699/2237-5864.2019.2543
Finkler, R. U., Bonamigo, A. W., & Silva, H. T. H. (2019). Preceptoria: acolhimento do estudante na atenção básica em saúde. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, 8 (1). 1-17. https://doi.org/10.33448/rsd-v8i1.549.
Fonseca, J. P., Macedo, E., Machado, C. C., & Caregnato, R. C. A. (2020). Formação de preceptores na residência Multiprofissional ou Uniprofissional na área da saúde: uma revisão integrativa. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, 9 (8), e699986299. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i8.
Garcia, A. P., Cadioli, L. M., Júnior, A. L., Gusso, G., & Júnior, J. B. R. V. (2018). Preceptoria na Residência de Medicina de Família e Comunidade da Universidade de São Paulo: políticas e experiências. Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade, 13(40), 1-8.10.5712/rbmfc13(40)1610.
Khalaf, D. K., Reibnitz, K. S., Lima, M. M. D., Correa, A. B., & Martini, J. G. (2019). Integración enseñanza-servicio: construyendo el taller pedagógico en salud. Revista Brasileira de Enfermagem, 72 (2) , 375-382.
Leite, K. S., da Silva, A. K. B., Caldas, A. H. M., Muniz, D. D., & Santos, E. B. C. (2018). Análise de riscos ocupacionais através de ferramentas gerenciais: estudo de caso em laboratório de tecnologia de alimentos. Brazilian Journal of Development, 4(7), 3959-3974.10.5712/rbmfc13(40)1610.
Maués, J. R., Siqueira, G. C., dos Santos Araújo, R. M., de Souza Domingues, R. J., da Silva Freitas, J. J., & Kietzer, K. S. (2020). A integração ensino-serviço na perspectiva dos preceptores: análise de um contexto. IJHE-Interdisciplinary Journal of Health Education, 5(2), 81-86.
Minayo, M. C. (2002). Pesquisa social: teoria, método e criatividade (19). Vozes.
Moreira, K. F. A., Moura, C. O. D., Fernandes, D. E. R., Farias, E. D. S., Pinheiro, A. D. S., & Branco Junior, A. G. (2022). Percepções do preceptor sobre o processo ensino-aprendizagem e práticas colaborativas na atenção primária à saúde. Revista Gaúcha de Enfermagem, 43, e20210100.
Onório, J. L., Bezerra, W. C., Souza Santos, E. M., & Silva, E. N. (2017). O exercício da preceptoria na formação do terapeuta ocupacional. Revista Brasileira de Ensino Superior, 3(4), 79-96.
Rodrigues, C. D. S., & Witt, R. R. (2022). Mobilização e estruturação de competências para a preceptoria na residência multiprofissional em saúde. Trabalho, Educação e Saúde, 20. e00295186.
Santos, G. N., Barros, S. R. S., & Santos, R. F. (2018). Uma avaliação dos conflitos socioambientais no Núcleo Massambaba do Parque Estadual da Costa do Sol. Desenvolvimento e Meio Ambiente, 44. p. 307-324. http://dx.doi.org/10.5380/dma.v44i0.54922.
Soares, F. J. P., Cassiano, H. M. T., & de Miranda Coelho, J. A. P. (2020). Um estudo da preceptoria para fortalecimento da integração ensino-serviço: Um estudo qualitativo. New Trends in Qualitative Research, 3, 128-139.
Souza, S.V., & Ferreira, B. J. (2019). Preceptoria: perspectivas e desafios na Residência Multiprofissional em Saúde. ABCS Ciências da Saúde, 44 (1), 15-21.
Velôso, R. B. P., Fernandes, J.D., Silva, R. M. D. O., Cordeiro, A. L. A. O., Silva, G. T. R. D., & Silva, E. A. L. (2020). Contribuições do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde aos preceptores da Atenção Primária à Saúde. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 54, 1-7.
Zarpelon, L. F. B., Terencio, M. L., & Batista, N. A. (2018). Integração ensino-serviço no contexto das escolas médicas brasileiras: revisão integrativa. Ciência & Saúde Coletiva, 23, 4241-4248. https://doi.org/10.1590/1413-812320182312.32132016.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Giovana Chagas Siqueira; Danielle Ferreira de Souza ; Antonia Margareth Moita Sá; Raiza Morais Rodrigues; Jofre Jacob da Silva Freitas; Katia Simone Kietzer
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
