Un estudio sobre el proceso de alfabetización y alfabetización, junto con los estudiantes del 6º grado de la escuela primaria II en una escuela estatal de Manaus
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35933Palabras clave:
Proyecto Político Pedagógico.; Planificación curricular; Alfabetización y alfabetización.Resumen
Aprender la ortografía de las letras requiere que el niño tenga la capacidad y la disposición para descifrar fonemas aislados de las palabras que conoce en su conjunto, es decir, fragmentos de la palabra. Así, el objetivo general de la investigación es caracterizar los principales obstáculos presentes en el proceso de alfabetización y alfabetización de los estudiantes de primaria II. Esta investigación se realizó en el turno de mañana, durante el período de pasantías supervisadas, con maestros, padres de familia y estudiantes de primaria. En el estudio, también se observó dentro del aula que contenía 21 estudiantes autistas, el maestro trabajaba solo sin ninguna ayuda. El análisis de los datos bajo el enfoque cualitativo se presentó descriptivamente centrándose en el punto de vista de los entrevistados. El trabajo de recolección de información, y el consiguiente análisis de datos. Así, cada niño, al entrar en el universo escolar con el fin de aprender a leer y escribir, trae consigo toda una trayectoria de contactos con el lenguaje escrito que la escuela dada su necesidad de control de la enseñanza, termina por no tener en cuenta, lo que puede resultar perjudicial durante el proceso de producción literaria. A partir de este pensamiento, se señala que hoy en día, es en la escuela primaria donde se compara al maestro con niños y adolescentes que tienen sus propios intereses en su desarrollo, los cuales ya caracterizan sus aspectos físicos, emocionales, sociales y cognitivos, precisamente por la interacción con quienes los rodean en su vida desde su nacimiento y esto se refleja en el trabajo docente.
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