Prácticas académicas integradas y transdisciplinares como medio del desarrollo crítico y autoral del bachillerato en Derecho
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i7.360Palabras clave:
Lector académico; Géneros textuales; Prácticas transdisciplinares.Resumen
El artículo tiene como objetivo investigar formas de promover, por medio de prácticas integradas y transdisciplinares, capacidades de lectura y escritura del dominio académico del futuro bachiller en Derecho. Para ello, propusimos una investigación-acción que nos permitió, a partir de procedimientos involucrando observación, entrevistas con grupo focal y cuestionario, trazar una agenda de trabajo para alterar nuestra forma de didatización en el aula. El diálogo entre los profesores del curso de Derecho se constituyó también como esencial, pues posibilitó prácticas interdisciplinares y multidisciplinares que llevaran a los académicos a agilizar modos de lectura y producción textual académica que fueran efectivamente reflexivas, significativas y colectivizadas. Así, las actividades desarrolladas por los alumnos permitieron revelar en qué medida un trabajo procesal e interdisciplinario auxilia en la ampliación de capacidades discursivo-textuales, así como los procesos de didatizar, desde perspectiva social e interactiva, pueden permitir un crecimiento crítico y autoral del académico.Citas
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