La psicología educativa y las interfaces con la formación docente: un análisis de las etapas supervisadas
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i6.363Palabras clave:
Formación de profesores; Conocimientos psicológicos; Relación teoría y práctica.Resumen
El objetivo de este trabajo es presentar un levantamiento de la producción nacional del Scielo en los últimos cinco años acerca de las contribuciones de la psicología educativa a la formación docente. La metodología inicial utilizada es la investigación bibliográfica. Los descriptores utilizados para el levantamiento de la producción fueron: Psicología educativa, formación docente y pasantía en la base de datos de Scielo. En cuanto a los resultados, se encontraron veintidós producciones en el banco de datos, de las cuales se caracteriza analíticamente para efecto de organización en las siguientes áreas: diez producciones son de las áreas de las ciencias humanas, ocho de las ciencias naturales y cuatro de las matemáticas. Las producciones encontradas durante el levantamiento traen en su contenido citas a la psicología educativa y / o hablan sobre disciplinas pedagógicas de forma general que tratan diversos aspectos como: la condición de alumno-profesor, la formación inicial, los estadios supervisados y la práctica de enseñanza, el conocimiento profesional, la relación teoría y práctica, la mejora de la enseñanza en la formación docente, etapa curricular, pasantía en la enseñanza media, desafíos del ejercicio de la docencia. Se concluye después de la verificación de los materiales producidos que es notable la importancia de estudiar las temáticas que involucran la formación docente y de qué formas la psicología han contribuido al ejercicio de la formación.Citas
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