Significaciones de universitarios con discapacidad visual sobre los servicios de apoyo a la inclusion en la educación superior durante la pandemia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36540Palabras clave:
Centro de accesibilidad; Burocracia; Inclusión; Enseñanza.Resumen
Este artículo tuvo como objetivo aprehender las significaciones de estudiantes universitarios con discapacidad visual sobre los servicios de apoyo a la inclusión de la universidad, especialmente en la enseñanza remota. Se fundamenta en el Materialismo Histórico Dialéctico y la Psicología Socio-Histórica. Los participantes fueron 6 estudiantes con discapacidad visual, de diferentes cursos de una universidad federal en el noreste de Brasil. Para la producción de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas y una sesión reflexiva. Para el análisis se utilizaron núcleos de significación. Las significaciones aprehendidas evidenciaron la existencia de procesos burocratizados para solicitar servicios de apoyo institucional; la impotencia del núcleo de accesibilidad, que no atendía las demandas presentadas por los universitários, especialmente las pedagógicas; así como la fragilidade pedagógica para el desarrollo del processo académico inclusivo. Se concluye que las determinaciones experimentadas por los universitarios constituyeron significaciones negativas sobre los servicios de apoyo a la inclusión.
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