La enseñanza de la lectura en la Educación de Jóvenes y Adultos: el paradigma de la equivalencia de estímulos asociado a los juegos educativos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.37383Palabras clave:
Equivalencia de estímulos; Enseñanza de la lectura; EJA; Juegos didácticos; Analisis del Comportamiento Aplicada.Resumen
El paradigma de equivalencia de estímulos se ha aplicado para enseñar diversas habilidades académicas, principalmente en la enseñanza de procedimientos de lectura. Este paradigma se utiliza generalmente en procedimientos de enseñanza individualizados, por lo que su aplicación en contextos colectivos es relevante. Este estudio tuvo como objetivo evaluar un programa de enseñanza llamado Programa de Enseñanza de la Lectura de Palabras Sustantivas (PELPS) de forma colectiva en Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), en el que las relaciones emergentes se probaron individualmente. Nueve estudiantes de la EJA, con edades entre 17 y 61 años, fueron seleccionados luego de una prueba de prelectura. El PELPS se llevó a cabo en sesiones de enseñanza colectiva. El procedimiento incluyó la enseñanza de relaciones condicionales entre palabras dictadas y impresas, y la construcción de palabras con letras (Constructed Matching to Sample - CRMTS), seguido de actividades con juegos (Bingo y gymkana) y pruebas de las relaciones emergentes. Después de enseñar al menos nueve palabras, se realizaron pruebas de lectura de generalización. Siete de los nueve participantes se desempeñaron por encima del 90 % en lectura textual, relaciones imagen-palabra impresa y relación palabra-imagen impresa, lo que caracteriza la lectura con comprensión. Las palabras sin dificultades del lenguaje también se leyeron con comprensión en la prueba de generalización. Los juegos afectaron positivamente el rendimiento de lectura. Concluimos que el PELPS es un programa viable y efectivo para la enseñanza de la lectura con comprensión en el contexto de EJA.
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