Licenciaturas en los Institutos Federales: lo que se muestra en las investigaciones stricto sensu brasileñas 2009-2020
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37593Palabras clave:
Estado de Conocimiento; Formación Inicial de Profesores; Políticas de Educación; Configuraciones curriculares.Resumen
Resultante de un ejercicio de producción de Estado de Conocimiento, en este artículo presentamos entendimientos construidos sobre “hacer una formación inicial de profesores” en los Institutos Federales. El objetivo es reconocer el contexto sociohistórico y político-cultural de la implementación de la oferta de cursos de formación inicial docente en los Institutos Federales. Para eso, contamos con un conjunto de investigaciones producidas en Brasil y que se dieron a conocer en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), en el período de 2009-2020, sobre las cuales incurrimos a la secuencia recursiva de los elementos y caminos del Análisis Textual Discursivo (ATD). El proceso analítico nos llevó a la creación de un espacio de reconstrucción por lo cual emergieron entendimientos vinculados a dos categorías: (1) Políticas de Educación y Formación Inicial de Profesores en los IFs y (2) Configuraciones curriculares de las Licenciaturas en los IFs. Reconocemos, con ellas, un movimiento de configuraciones curriculares que tanto toman los descaminos de la oferta de cursos de formación inicial de profesores en Brasil como balizadores de aquello que no se intenta, tampoco se desea para los IFs, como defienden la relación entre teoría y práctica y la articulación entre los diferentes conocimientos que constituyen la docencia.
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