Rendimiento receptivo y habilidades de lectura en niños con discapacidad auditiva
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38210Palabras clave:
Deficiencia auditiva; Lenguaje; Vocabulario; Audición.Resumen
Introducción: La intervención, rehabilitación y acompañamiento audiológico son esenciales para promover el desarrollo de habilidades comunicativas de niños con déficit auditivo llevando a mejores condiciones de desempeño académico, inclusión social y mejor calidad de vida. Objetivo: Analizar las diferencias en el desempeño de niños con deficiencia auditiva en vocabulario receptivo y habilidades de lectura, cuando son consideradas características audiológicas y escolares. Metodología: Fueron evaluadas 18 niños con déficit auditivo, de ambos sexos, con edades entre 8 y 12 años. Para el análisis del vocabulario receptivo fue usado el ensayo PEADODY-PPVT4, para el desempeño de lectura fue usado los ensayos de Lectura en un Minuto – LUMP y ensayos de lectura y comprensión de frases – TELCS. Resultados: 61,1% de la muestra es compuesta por niños con perdida auditiva de grado moderado, 77,8% de los sujetos tienen buena audibilidad (SII ≥ 58), 61,1% de los sujetos analizados mostraron un buen nivel de vocabulario (≥70) y 67% de la muestra mostraron resultados en la media o encima de la media en desempeño de lectura. Conclusión: la buena audibilidad esta relacionada al buen desempeño de vocabulario y lectura en niños con deficiencia auditiva. Los sujetos con buen desempeño en vocabulario receptivo muestran buen desempeño de lectura.
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