Investigación sobre el conocimiento de los estudiantes sobre el uso irracional de antibióticos y superbacterias
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.39064Palabras clave:
Microbiología; Educación; Salud; Medicamento.Resumen
Los antibióticos son medicamentos que están destinados a matar bacterias o inhibir su crecimiento. Presentan un gran avance en la historia de la medicina, pero el uso inadecuado y el poco conocimiento de las personas contribuyen a un importante problema de salud pública, la resistencia bacteriana. De esta manera, esta investigación se propuso con el objetivo de comprender el conocimiento de los estudiantes del 9º año de una escuela pública en la ciudad de Manaus - Amazonas sobre este problema y verificar el conocimiento sobre los microorganismos. Los datos fueron recolectados a través de la aplicación de un cuestionario a 32 estudiantes. De acuerdo con los resultados, se verificó que los estudiantes no tienen un conocimiento adecuado sobre estos conceptos y, aunque correctos, presentaron respuestas incompletas y superficiales. Por lo tanto, este tema requiere un mayor desarrollo en el aula, que contribuya a un aprendizaje satisfactorio, a fin de obtener aprendizajes más significativos y el desarrollo del pensamiento crítico y científico. Los autores reforman que los estudios que promuevan la educación y la salud deben ser abordados de manera interdisciplinaria, para una comprensión amplia y significativa en el cotidiano de los estudiantes.
Citas
de Andrade, V. A., de Araújo-Jorge, T. C., & Silva, R. C. (2016). Concepções discentes sobre imunologia e sistema imune humano. Investigações em Ensino de Ciências, 21(3), 01-22.
Arrais, P. S. D., et al. (1997). Perfil da automedicação no Brasil. Revista de Saúde Pública, 31, 71-77.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). (2017). Educação é a Base, DF: MEC: CONSED: UNDIME.
Brandão, L., & Corazza, M. J. (2009). Produção de wiki: uma ferramenta pedagógica para o desenvolvimento do pensamento conceitual dos estudantes do ensino médio. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/281-4.pdf.
Bôas, R. C. V., Toma, M. A., Florentino, L. A., Santos, J. V., & Maria, F. M. D. S. M. (2015). Atividades laboratoriais de microbiologia do solo para estudantes do ensino médio. Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477, 6(2), 100-115.
Bodelier, P. L. (2011). Toward understanding, managing, and protecting microbial ecosystems. Frontiers in microbiology, 2, 80.
Carlétti, D. D. S. (2007). Concepções dos alunos sobre microbiologia. Encontro Nacional de Ensino de Biologia, 2.
Ceribeli, C., Nitschke, M., & Porto, A. L. (2017). Divulgando ciências para estudantes do nível fundamental: projeto de extensão em microbiologia. Enciclopédia Biosfera, 14(25), 1672-1684
Darnaudy, R., et al. (2009). Educación para la salud en escuelas argentinas: concurso de plástica como actividad motivadora. Revista Panamericana de Salud Pública, 25(2), 181-187.
Gonsalves, E. P. (2001). Conversando sobre iniciação à pesquisa cientifica. Ed. Alínea.
Ingraham, J. L., & Ingraham, C. A. (2010). Introdução à Microbiologia: Uma abordagem baseada em estudos de casos. In Introdução à Microbiologia: uma abordagem baseada em estudos de casos (pp. 723-p).
Jawetz, E., et al. (1991). Microbiologia médica. (18ª ed.) Ed. Guanabara Koogan.
Junqueira, L. C., & Carneiro, J. (1997). Biologia celular e molecular. Ed. Guanabara.
Luchessi, A. D., Marçal, B. F., Araújo, G. F. D., Uliana, L. Z., Rocha, M. R. G., & Pinto, T. D. J. A. (2005). Monitoração de propaganda e publicidade de medicamentos: âmbito de São Paulo. Revista Brasileira de Ciências Farmacêuticas, 41, 345-349.
Matos, G. C. D., Rozenfeld, S., & Bortoletto, M. E. (2002). Intoxicações medicamentosas em crianças menores de cinco anos. Revista Brasileira de Saúde Materno Infantil, 2, 167-176.
Robertson-Albertyn, S., Hardee, E., & Stanley-Wall, N. R. (2016). Microbe motels: an interactive method to introduce the human microbiome. Journal of microbiology & biology education, 17(2), 282-283.
Schaechter, M., Kolter, R., & Buckley, M. (2004). Microbiology in the 21st century: where are we and where are we going?. Washington DC.
Schall, V. T., & Struchiner, M. (1999). Educação em saúde: novas perspectivas. Cadernos de Saúde Pública, 15, S4-S6.
Seniciato, T., & Cavassan, O. (2008). A formação de conceitos científicos em aulas de campo: as possibilidades de aprendizagem segundo Piaget e Vigotski. Ed. Escrituras.
Sforni, M. S. D. F., & Galuch, M. T. B. (2006). Aprendizagem conceitual nas séries iniciais do ensino fundamental. Educar em revista, 217-229.
Oliveira, T. B. M. D., & Presoto, L. H. (2009). Eficácia de um programa de promoção da saúde em infantes de pré-escola na cidade de Anápolis, Goiás. Ciência & Saúde Coletiva, 14, 1891-1902.
Watson, J. D. (2005). DNA: o segredo da vida. Editora Companhia das Letras.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Ingrid Costa Luna; Hiléia Monteiro Maciel Cabral
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
