Los cambios en la carrera docente y el desarrollo profesional en los Institutos Federales: avances y retrocesos
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i9.403Palabras clave:
Carrera EBTT; Institutos Federales; Desarrollo Profesional Docente.Resumen
La Educación Profesional (EP) viene ganando visibilidad frente a la implementación de un amplio conjunto de reformas educativas ya la creación de diversas políticas públicas y programas gubernamentales. Entre las diversas acciones del Gobierno Federal en relación a esa modalidad de educación, se encuentra la expansión de la Red Federal de Educación Profesional Científica y Tecnológica (RFEPCT), que ha evolucionado tanto de forma cuantitativa como cualitativa con la autorización de creación de los Institutos Federales (IF). Con la nueva institucionalidad de los IF, vinieron algunos otros cambios en lo que se refiere a la carrera docente federal. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es analizar los cambios en la carrera docente, después de la creación y expansión de los IF, permitiendo identificar los avances y los retrocesos, para comprender si esos cambios contribuyeron positivamente al desarrollo profesional de los profesores. Para ello, se realizó una investigación descriptiva de carácter documental y bibliográfico, por medio de un abordaje cualitativo con predominio de tratamiento de los datos a través de la interpretación histórica. Discutimos la temática teniendo como base de explicación el materialismo histórico dialéctico. En el caso de las mujeres, en el caso de las mujeres, en el caso de las mujeres, en el caso de las mujeres, ) e Imbernón (2011; 2016). Se concluye, por lo tanto, que la Ley que reestructura la carrera docente del IF equipara, en cierta medida, a los profesores de la carrera EBTT con los de Magisterio Superior, sumado a ello, se constata, también, que la referida carrera permite a los profesores en el sentido de que estos son estimulados a la cualificación profesional (maestría y doctorado) y dispone de estructuras que fomenten la participación en la investigación y en la extensión, pero hay, también, varios tensos como la transitividad del profesor por diversos niveles y modalidades de enseñanza simultáneamente.Citas
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