Las contribuciones de la residencia pedagógica a la formación inicial de docentes de ciencias biológicas: el estado de la cuestión

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4057

Palabras clave:

Educación; Sexualidad; Política pública; Docencia.

Resumen

Esta investigación se centra en la construcción de una encuesta bibliográfica, del tipo Estado de la pregunta, para guiar una propuesta de disertación sobre la formación de estudiantes de pregrado en un curso de ciencias biológicas incluido en el Programa de residencia pedagógica, especialmente con el tema de la sexualidad. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo demostrar cómo se construyó el Estado de la pregunta y cómo hizo posible aprender más sobre la investigación en el área de la formación inicial con un enfoque en el Programa de Residencia Pedagógica y Sexualidad. Para buscar los trabajos, se utilizaron los siguientes: Portal de Revistas de la Coordinación para el Mejoramiento del Personal de Educación Superior (CAPES), la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y las Actas de la Reunión Nacional de Programas de Licencias 2018 (ENALIC). Los resultados mostraron la diversidad de trabajos dirigidos a las diferentes contribuciones de la Residencia Pedagógica en los cursos de pregrado en Ciencias Biológicas, así como los aspectos teóricos y metodológicos adoptados en la investigación. Todos estos resultados pueden ayudar en otra investigación similar a la del tema en énfasis.

Biografía del autor/a

Thaís Borges Moreira, Universidade Federal do Ceará

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Ceará (2017). Atualmente, cursa Mestrado Acadêmico no Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará (UFC). Sua dissertação de mestrado tratará da Formação de professores de Biologia e a Residência Pedagógica (em andamento). Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Ensino de Ciências (GEPENCI)

Raquel Crosara Maia Leite, Universidade Federal do Ceará

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Mestra em Educação pela Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC) e doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (PPGE/UFSC). Atualmente é docente associado I da Universidade Federal do Ceará, lotada no Departamento de Teoria e Prática do Ensino na Faculdade de Educação (FACED/UFC). Professora do Programa de Pós-Graduação Acadêmico em Educação Brasileira (PPGE/UFC) e do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA/UFC). É uma das líderes do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências (GEPENCI-PPGE/UFC/CNPq).

Francisco Nunes de Sousa Moura, Universidade Federal do Ceará

Licenciado em Ciências Biológicas pela Faculdade de Educação de Crateús - Universidade Estadual do Ceará (FAEC/UECE). Mestrando em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC) com bolsa FUNCAP. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências (GEPENCI-PPGE/UFC/CNPq).

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Publicado

07/05/2020

Cómo citar

MOREIRA, T. B.; LEITE, R. C. M.; MOURA, F. N. de S. Las contribuciones de la residencia pedagógica a la formación inicial de docentes de ciencias biológicas: el estado de la cuestión. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e207974057, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4057. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4057. Acesso em: 5 ene. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 7

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

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