“... funcionando en más funciones sin necesidad de más cursos ...”: una transformación fundamental en la relación tradicional diseñador-usuario en el uso de Moodle en la educación vocacional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i5.41572Palabras clave:
Proyecto participativo; Concepción; Actividad futura; Curso de acción; Proyecto.Resumen
La idea de que los diseñadores trabajen con sus monitores de forma aislada y desconectados del contexto y la situación ha quedado obsoleta. Sin embargo, el paradigma aún vigente para los proyectos caduca en la perspectiva de la mera observación de monitores aislados en el espacio, el tiempo y en el océano de información en el que vivimos. Los proyectos están presentes en diferentes ámbitos de la vida moderna, interactuando con diferentes perfiles profesionales. Sin embargo, parecen centrarse en una perspectiva algorítmica e ignoran en gran medida la mejor manera de apoyar al ser humano en el curso de la acción. Hay poca evidencia de que los investigadores que desarrollan tales (re) concepciones, o componentes específicos de ellas, adopten un enfoque participativo para diseñar sistemas de aprendizaje remoto. Así, este artículo tiene como objetivo analizar los factores humanos y organizativos que pueden influir en la relación entre el usuario / docente y el proyecto, diseñando sistemas capaces de integrar la experiencia humana en el funcionamiento del sistema. Los resultados mostraron la necesidad de adecuar las plataformas a los usuarios, observando sus notas en la apariencia, iconos, entre otros hechos cotidianos, y las características de cada grupo de personas que utilizan Moodle y MConf.
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