Esquemas de asimilación revelados por estudiantes de tercero año de la Escuela Secundaria sobre los conceptos de ácidos y bases

Resumen

Este trabajo es el resultado de una investigación realizada y presentada en forma de trabajo de conclusión de curso en la enseñanza de la química. Un diagnóstico producido en la unidad escolar donde se realizó la investigación, en el que las notas de docentes y alumnos revelaron la falta de competencia de los alumnos en los conceptos de ácidos y bases fue su principal justificación. El objetivo fue calificar los esquemas de asimilación de los conceptos de ácidos y bases de los estudiantes involucrados y, a través de una acción didáctica, verificar si hubo una modificación de estos esquemas a acomodaciones. El principal teórico utilizado fue Jean Piaget, de quien derivó las categorías asimilación, acomodación y adaptación, utilizadas para el análisis de los datos. La recolección de datos ocurrió en un ambiente escolar, con estudiantes, en el contexto de un taller de química principalmente práctico que duró una semana completa (20 horas). La metodología utilizada fue cualitativa, y el método de investigación-acción, dado que la intención era intervenir modificando la realidad, en este caso produciendo aprendizaje. Las clases fueron promovidas con una intensa participación de los estudiantes. Los resultados apuntaron a una no adaptación de los estudiantes a los conceptos de ácidos y bases, pues después de una semana de participación efectiva en los experimentos, no demostraron la acomodación mínima que les permitiera realizar inferencias científicas sobre estos conceptos. En el aula, lo más probable es que recuerden solo los grupos H⁺ u OH^-, y en el laboratorio no podrán clasificar un ácido o una base sin que estos grupos estén explicados en la etiqueta de esta manera.