Alfabetización científica de docentes de Educación Primaria: Un estudio de caso en la escuela Santa Catarina

Resumen

El objetivo de esta investigación es comprender, a partir da perspectiva da alfabetización científica, como a internet é utilizada por profesores de 4° e 5° años de la Educación Primaria, como fuente de información no auxilio a enseñanza das ciencias en una escuela do estado de Santa Catarina. El trabajo se caracteriza por ser descriptivo, con un enfoque cualitativo del problema. La estrategia de investigación es el estudio de caso, cuyas fuentes de evidencia para la triangulación son: contextualización de la escuela, entrevistas a docentes, planes didácticos y actividades de aula. Los resultados muestran que los indicios de internet como fuente de información se intensificaron durante el período de la pandemia de Covid-19 (año 2020), año escolar en el que las clases fueron intermediadas por la tecnología. Se observa que los docentes tienen una comprensión básica de los términos, conocimientos y conceptos científicos fundamentales. Sin embargo, se evidencian algunos vacíos, principalmente en lo que se refiere a la comprensión de la naturaleza de la ciencia y la comprensión de las relaciones existentes entre ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente, lo que implica la labor pedagógica de los docentes. Es evidente que los docentes, en su formación inicial (académica), complementaria y continua, se preocupan por formarse a sí mismos, con el apoyo de la IES, pero, en lo que respecta a la alfabetización científica, no hay constancia de esta formación. Se concluye que, en este estudio, se evidencian brechas en cuanto a la formación docente en cuanto a alfabetización científica, investigación, uso de fuentes y rigor científico.