Ruta y estrategias para implementar metodologias activas en una institucion de educación mayor
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4293Palabras clave:
Educación superior; Educación basada en competencias; Competencia profesional.Resumen
Estudio transversal de diseño prospectivo, con un enfoque cualitativo realizado con cuatro profesores de un Centro Universitario de Río de Janeiro responsables del proceso de implementación de Metodologías Activas en la Escuela de Salud de la institución. El objetivo de este estudio fue presentar el camino de la implementación de metodologías activas como base rectora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Entrevistas semiestructuradas realizadas en agosto y septiembre de 2019 con profesores en puestos directivos. Los participantes informaron no tener experiencia previa con metodologías activas y destacados cursos de inmersión y webnais para profesores como estrategia académica. Apesar de la evidencia de la resistencia inicial de algunos profesores, los participantes reportan aquiescencia y adecuación en la vida cotidiana práctica reconociendo la eficacia de las metodologías activas como hilo conductor en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta institución de educación superior.
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