Análisis de los conocimientos previos de los alumnos sobre la importancia ecológica de los buitres
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i5.44275Palabras clave:
Análisis de contenido; Etnobiología; Cathartidae; Educacíon en biología.Resumen
A pesar de la importancia de los buitres en la naturaleza, en Brasil, no reciben la debida atención en las directrices curriculares y contenidos pedagógicos. Esto resulta en una falta de conocimiento y en la propagación de ideas erróneas sobre estos animales. Dado que los educadores no incluyen a los buitres en sus enseñanzas, los estudiantes adquieren información sobre ellos principalmente de sus familias, amigos y los medios de entretenimiento. Con el objetivo de corregir estos malentendidos y mejorar la comprensión de la función ecológica de los buitres, se llevó a cabo una investigación centrada en la percepción de los estudiantes. Se utilizó un cuestionario diseñado para fomentar la reflexión y recuperar conocimientos previos. Los participantes fueron estudiantes de secundaria hasta 2019, y estudiantes de los primeros dos semestres de la carrera de Biología en Pernambuco, Brasil. Los resultados revelaron que los estudiantes tenían un conocimiento limitado sobre las especies de buitres. Al explicar la variación de color en la cabeza de los buitres, algunos recurrieron a conceptos como la dominancia intraespecífica, el dimorfismo sexual y el camuflaje. Otros asociaron a los buitres con la limpieza del medio ambiente, la descomposición de cadáveres y la transmisión de enfermedades, además de considerarlos estéticamente desfavorables. Es esencial que los estudiantes no solo se enfoquen en las especies mencionadas en los libros de texto, sino que también adquieran conocimientos sobre la fauna local y su importancia en el entorno ambiental.
Citas
Allan, D. G. (1989). Strychnine poison and the conservation of avian scavengers in the Karoo, South Africa. African Journal of Wildlife Research, 19, 102-106.
Almeida, T. O., Machado, F. C., & Costa, H. C. (2010). Exchanging Carrion for Fresh Meat: The Vulture Cathartes Burrovianus (Aves, Cathartidae) Preys on The Snake Xenodon Merremii (Serpentes, Dipsadidae) In Southeastern Brazil. Biotemas, 23, 177-180.
Arend, F. L. (2017). Um estudo sobre as contribuições da disciplina "Observações de Aves" no processo de ensino e aprendizagem em biologia (Tese de doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Barbara, J. C. A. (2015). Avaliação do perfil sanitário de urubu-de-cabeça-preta (Coragyps atratus) em ambiente urbano (Dissertação de mestrado). Universidade de São Paulo.
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Edições 70.
Biggs, J. B. (2003). Aligning Teaching and Assessment to Curriculum Objectives. Imaginative Curriculum Project, LTSN Generic Centre.
BirdLife International. (2021). IUCN Red List for birds. [URL]
Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Consulta Pública. [URL]
Brasil. Ministério da Educação. (2006). Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+): Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Brum, W. P., & Schuhmacher, E. (2013). Os Conhecimentos Prévios dos Estudantes como Referencial para o Planejamento de Aulas de Ciências: Análise de Uma Atividade para o Estudo do Ciclo da Água. Revista de Ensino de Ciências e Engenharia, 4, 42-67.
Carrete, M. J. L., Tella, G., Blanco M., & Bertellotti. (2009). Effects of habitat degradation on the abundance, richness, and diversity of raptors across neotropical biomes. Biological Conservation, 142, 2002–2011.
Campbell, M. (2015). Vultures: Their Evolution, Ecology and Conservation. CRC Press.
Conceição, M. S., & Pigatto, A. G. S. (2020). Representações sociais de acadêmicas do curso de pedagogia sobre os anfíbios anuros e suas implicações na prática pedagógica. Revista Prática Docente, 5(1), 214-233.
Dochy, F. J. R. C. (1992). Assessment of Prior Knowledge as a Determinant for Future Learning: The use of prior knowledge state tests and knowledge profiles. Utrecht/London: Lemma BV.
Driver, R., et al. (1994). Constructing scientific knowledge in the classroom. Educational Research, 23(7), 5-12.
Farias, G. B., Pereira, G. A., & Silva, W. A. G. (2008). Lista das aves de Pernambuco. Recife: Observadores de Aves de Pernambuco.
Fernandes, S., et al. (2004). Uso da Percepção Ambiental como Instrumento de Gestão em Aplicações Ligadas às Áreas Educacional, Social e Ambiental. In ENCONTRO DA ANPPAS, 2., 2004, Indaiatuba, SP. Anais [URL]. Acesso em: 04 abr. 2021.
Fisher, H.I. (1955). Some Aspects of the Kinetics in the Jaws of Birds. The Wilson Bulletin 67(3), 175–188.
Gil, A. C. (1999). Métodos e técnicas de pesquisa social (5A ed.). Atlas.
Godoy, A. S. (1995). Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades. RAE - Revista de Administração de Empresas, 35(2), 57-63.
Hailikari, T., Katajavuori, N., & Lindblom-Ylänne, S. (2008). The relevance of prior knowledge in learning and instructional design. American Journal of Pharmaceutical Education, 72(5), 113.
Houston, D. (2001). Condors and Vultures. Voyageur Press.
IUCN. (2021). The IUCN Red List of Threatened Species. Version 2021-2.
Jacobi, P. (2003). Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de pesquisa, (118), 189-205.
Janss, G. F. E. (2000). Avian mortality from power lines: a morphologic approach of a species-specific mortality. Biological Conservation, 95, 353-359.
Jodelet, D. (2001). Representações sociais: um domínio em expansão. In D. Jodelet (Ed.), As representações sociais (pp. 17-44). UERJ.
Kelly, N., & Glaspole, S. E. (2006). Formative assessment as a learning aid for pharmacy calculations: a theory-based design. Pharm Educ., 6, 27–31.
Keppeler, J. R. R., et al. (2020). Registro de Comportamento de Pesca por Urubu (Coragyps atratus) no Brasil. Biota Amazônia, 10(1), 62-63
Kruuk, H. (1967). Competition for food between vultures in East Africa. Ardea, 55, 171–19.
Kushwaha, S. (2016). Vultures in the cultures of the world. Asian Journal of Agriculture & Life Sciences, 1(2), 34-40.
Leal, B. F. C. (2016). Estudo da População de Coragyps Atratus (Bechstein, 1793) (Cathartiformes, Cathartidae) do Parque Estadual das Fontes do Ipiranga (Dissertação de mestrado). Universidade de São Carlos.
Libâneo, J. C., Oliveira, J. F., & Toschi, M. S. (2007). Educação escolar: políticas, estrutura e organização (4A ed.). Cortez.
Brasil. Ministério do Meio Ambiente. (2018). Livro Vermelho da Fauna Brasileira Ameaçada de Extinção: Volume I. Brasília, DF: ICMBio.
Markandya, et al. (2008). Counting the costs of Vulture decline: an appraisal of human health and other benefits of Vultures in India. Ecological Economics, 67, 194-204.
Martens, R., & Hermans, H. (2000). Internet based formative prior knowledge assessment. Studies in Educational Evaluation, 26, 245–258.
Martins, O. B. (2010). Formação do orientador acadêmico (tutor): teoria e prática. Curso de Especialização para Formação de Docentes e de Orientadores Acadêmicos em EAD. Curitiba: Núcleo de Materiais Didáticos - Grupo UNINTER.
Mdhlan0, S., et al. (2018). Local knowledge, and perceptions of vulture conservation in communities living adjacent to the northern Gonarezhou National Park, Zimbabwe. Vulture News, 74, 1-10.
Medeiros, A. B., et al. (2011). Importância da educação ambiental na escola nas séries iniciais. Rev. Faculdade Montes Belos, 4(1), 1-17.
Melazo, G. C. (2005). Percepção Ambiental e Educação Ambiental: Uma Reflexão Sobre as Relações Interpessoais e Ambientais no Espaço Urbano. Olhares e Trilhas, 6, 6. [URL]. Acesso em: 04 de abril de 2021.
Menq, W. (2016). Urubus do Brasil. Acesso em: 14 de maio de 2021.
Moreira, M. A. (2006). Aprendizagem Significativa: da visão clássica à visão crítica. In: J. A. Ojeda Ortiz et al. (Orgs.), Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación (pp. 83-96). Madri: La Salle/SM.
Murat, G. (2005). A study on environmental knowledge level of primary students in Turkey. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching.
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1997). Criação de conhecimento na empresa. Rio de Janeiro: Campus.
Novoselova, N. (2016). Análise do efeito das condições meteorológicas, superficiais e antropogênicas sobre atividade de voo do urubu-de-cabeça-preta (Coragyps atratus, Cathartidae) por meio de SIG e sensoriamento remoto e suas implicações para a redução do risco de colisões com aeronaves. Dissertação de mestrado, Universidade Estadual de Campinas.
Ogada, D. L., Keesing, F., & Virani, M. Z. (2012). Dropping Dead: Causes and Consequences of Vulture Population Declines Worldwide. Annals of The New York Academy of Sciences, 1249, 57-71.
Pain, D. J., et al. (2003). Causes and effects of temporospatial declines of Gyps vultures in Asia. Conservation Biology, 17, 661–671.
Paraskevopoulos, S., Padeliadu, S., & Zafiropoulos, K. (1998). Environmental Knowledge of Elementary School Students in Greece. The Journal of Environmental Education, 29(3), 55-60.
Parmenter, R. R., & MacMahon, J. A. (2009). Carrion decomposition and nutrient cycling in a semiarid shrub–steppe ecosystem. Ecological Monographs, 79, 637-661.
Pivatto, W. B. (2014). Os conhecimentos prévios dos estudantes como ponto referencial para o planejamento de aulas de Matemática: análise de uma atividade para o estudo de Geometria Esférica. Revemat, 9(1), 43-57.
Polanyi, M. (1967). The Tacit Dimension. London: Routledge.
Pozo, J. I. (1998). Teorias cognitivas da aprendizagem (3a ed.). Artes Médicas.
Ralls, K., & Mesnick, S. (2009). Sexual dimorphism. In: W. F. Perrin et al. (Eds.), Encyclopedia of marine mammals (pp. 1005-1011). Amsterdam, Boston: Academic Press.
Ramos, F. O. (2010). Concepções sobre conhecimentos prévios de uma professora de Biologia de uma escola particular da cidade de Osasco. Monografia de graduação, Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Rissate, G. L., Bastos, R. P., & Cunha, H. F. (2019). Percepção e conhecimento dos alunos do ensino fundamental e médio acerca dos anfíbios anuros do Cerrado. In: Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da UEG, 5., 2019, Goiás. Anais [...]. Goiânia: UEG.
Saraiva, F. A. (2011). Avaliação de métodos geofísicos no comportamento espacial de plumas de necrochorume. Tese de doutorado, Instituto de Geociências, Universidade de São Paulo.
Saviani, N. (2002). Reflexões sobre o currículo partindo do diálogo com as diretrizes na construção dos saberes dos professores da EJA: Diretrizes Curriculares. Curitiba: Seed.
Sazima, I. (2007). From carrion-eaters to bathers' bags plunderers: how Black Vultures (Coragyps atratus) could have found that plastic bags may contain food. Revista Brasileira de Ornitologia, 15(4), 617-620.
Severo-Neto, F., Faria, S., & Santana, D. (2014). Adding Some Poison to Menu: First Report of a Cathartid Vulture Preying on A Venomous Snake. Herpetology Notes, 7, 675-677.
Serrano, I. L., et al. (2005). Diagnóstico da Situação Nacional de Colisões de Aves com Aeronaves. Ornithologia, 1, 93-104.
Sharif, S., et al. (2007). Diagnostic testing of first year pharmacy students: a tool for targeted student support. Pharm Educ., 1, 1–7.
Sick, H. (1997). Ornitologia Brasileira. Nova Fronteira.
Silva, A. T., et al. (2018). O papel do Projeto Político Pedagógico e do Currículo na construção coletiva de uma escola de qualidade. Semana Acadêmica, 1(119), 1-12.
Silva, A. C. B., & Moraes, D. A. (2012). Evolução do dimorfismo sexual e das estratégias bionômicas em marsupiais neotropicais (Didelphimorphia, Didelphidae). Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Pernambuco.
Silva, L. J. C., et al. (2018). Percepção de estudantes do ensino médio sobre os morcegos. In: Congresso Nacional da Educação, 5., Recife. Anais [...]. Recife: Realize.
Sobral, A. C. M. B., & Teixeira, F. M. (2006). Conhecimentos prévios: uma abordagem sobre sua utilização pelos Professores de ciências das séries iniciais do ensino fundamental. Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Pernambuco.
Souto, H. N. (2008). Ecologia de interações entre Coragyps atratus (Bechstein, 1793) e Caracara plancus (Miller, 1777) no município de Uberlândia (MG). Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Uberlândia.
Souza, C. A. F. (2001). Procedimentos de Gestão Ambiental em Aeroportos. Monografia de especialização, Universidade de Brasília.
Spina, M. A. (2019). Levantamento parasitológico em Coragyps atratus Bechstein, 1793 (Cathartiformes, Cathartidae) de vida livre no Parque Estadual das Fontes do Ipiranga e análise de potencial risco biológico para a saúde animal e ambiental. Dissertação de mestrado, Universidade Federal de São Carlos.
Vander, E. E. S. (2007). A construção cooperativa de noções fundamentais à Química. Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Virani, M. (2012). Why I Love Vultures [Vídeo]. TED Talks.
Vitorasso, M. E. (2010). Conhecimentos prévios: concepções de dois professores de uma escola particular da cidade de São Paulo. Monografia de graduação, Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Wenny, D. G., et al. (2011). The need to quantify ecosystem services provided by birds. The Auk, 128, 1-14.
Whelan, C. J., Wenny, D. G., & Marquis, R. J. (2008). Ecosystem services provided by birds. Annals of the New York Academy of Sciences, 1134, 25-60.
Wilson, E. O. (2002). The Future of Life. Alfred A. Knopf.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Camilla Emanuella Borba Pereira; Alessandra Maria dos Santos; Angélica Maria Kazue Uejima
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
