Docentes innovadores: cambios de paradigma basados en las necesidades presentadas por los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4428Palabras clave:
Profesores innovadores; Formación; Estudiantes.Resumen
Esta investigación es el producto de una investigación sobre prácticas innovadoras desarrollada en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE), las innovaciones metodológicas gravitan en torno al uso de tecnologías, la gamificación, la simulación de la vida cotidiana profesional, entre otras categorías. Se trata de destacar los procesos de formación estimulados por los estudiantes, basados en discursos de los profesores que reúnen la innovación de las prácticas pedagógicas apoyadas por las necesidades destacadas por los estudiantes. Basamos nuestras reflexiones en el discurso de 19 profesores que afirman haber iniciado las innovaciones basadas en las necesidades y demandas de los estudiantes, siendo el estudiante una parte importante e integral en el proceso de enseñanza, aprendizaje y formación de los profesores. Los análisis se llevaron a cabo sobre la base de microanálisis y como instrumento de recopilación se utilizó el cuestionario en línea, este proceso se llevó a cabo a la luz de la investigación cualitativa. Se observaron cambios significativos en los espacios y en la construcción de acciones dirigidas a momentos de aprendizaje lúcido, cercanos a la realidad que progresivamente deconstruyen prácticas desconectadas de los contextos de los estudiantes.
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