Evaluación de la satisfacción en la enseñanza remota emergencial en la perspectiva de los estudiantes de farmacia de una universidad pública en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i4.45426Palabras clave:
Satisfacción personal; Pandemia de COVID-19; Enseñanza superior; Estudiantes; Farmacia.Resumen
El proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia en el Bachillerato de Farmacia de la UFMG supuso muchos retos para los estudiantes, por lo que nuestro objetivo era evaluar la satisfacción de los estudiantes con el ERL. El estudio fue evaluado cuando se instituyeron las clases a través de la Enseñanza a Remota de Emergencia (ERE), durante la pandemia del coronavirus (SARS-CoV-2). Se colectó un cuestionario que abordaba datos de enseñanza-aprendizaje, hábitos sociodemográficos y estilo de vida a través de una plataforma virtual, y los datos fueron analizados por regresión lineal y por la técnica del Árbol de Clasificación y Regresión (CART). La satisfacción global media (3,12±1,10) con la ERE, relativa a la escala Likert 1-5, mostró una correlación inversa con el aprendizaje en el ciclo profesional de la carrera (p<0,001). Solo el 3,1% indicó 'ningún o poco aprendizaje', variable clasificada como máxima satisfacción. Se registró baja satisfacción con la calidad de las clases prácticas (3,06±1,22), revelando limitaciones de la ERE en caso de mucho contenido práctico, como Farmacia. La alta satisfacción se relacionó con la didáctica y la metodología de los profesores (3.55±0.99), mostrando su compromiso y dedicación, a pesar de las dificultades en la implementación de la ERE. Los resultados apuntan a mejoras en los contenidos, en la organización de las asignaturas o en el uso de diferentes tecnologías para aumentar la satisfacción de los alumnos con el formato de enseñanza a distancia.
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