Evolución histórica del estudio de la anatomía: Una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i4.45605Palabras clave:
Anatomía; Anatomía artística; Ciencia; Historia.Resumen
Las prácticas anatómicas son conocimientos muy antiguos, que a lo largo de los siglos se han ido adaptando a los avances tecnológicos, por lo que es importante establecer una conexión entre los períodos históricos y los avancmetodológicos de esta ciencia. Se trata de una revisión integradora con enfoque cualitativo, que utilizó la estrategia “PICo” para formular la pregunta orientadora, a partir de esta se seleccionaron los descriptores para la investigación, la cual se realizó en las bases de datos MEDLINE, LILACS y Embase. Este artículo tiene como objetivo analizar la evolución del estudio de la anatomía a lo largo del tiempo, retratando los principales cambios en la práctica anatómica, a través de la correlación con los períodos históricos y sus respectivas contribuciones. En este contexto, luego de investigar la literatura, se seleccionaron 40 artículos para la construcción de este estudio, que describen la historia de la anatomía, con énfasis en la evolución tecnológica de esta ciencia, así como sus métodos de enseñanza a lo largo de la historia. Dada la importancia de las técnicas tradicionales, como la disección, para el avance de la anatomía y la evolución de nuevos modelos para su estudio, es evidente la necesidad de integración de técnicas con el fin de optimizar el aprendizaje.
Citas
Allardyce, J., Goggin, M. & McDermott, K. (2017). Anatomage: a worthwhile resource for self-directed learning in the medical school setting? Journal of Anatomy, 231(3), 445-468.
Álvarez, O. J. & Rodríguez, O. F. C. (2006). Historia de la cátedra de anatomia em la facultad de medicina de la Universidad Mayor de San Andrés. Revista Cuadernos, 51(2), 113-117.
Boeckers, A., Fassnacht, U. & Boeckers, T. M. (2008). “Theatrum anatomicum” - A revived teaching facility in gross anatomy. Annals of Anatomy, 190(6), 495-501.
Cárdenas, V. J. L. (2017). Historia de la Anatomía en Chile. Los Inicios. International Journal of Morphology, 35(3), 958-969.
Crivellato, E. & Ribatti, D. (2006). Mondino de’ Liuzzi and his Anothomia: A milestone in the development of modern anatomy. Clinical Anatomy, 19(7), 581-587.
Egea, A. M. (2016). El Anatomista Español que se Atrevió a Rectificar a Vesalio: Juan Valverde de Amusco. International Journal of Morphology, 34(3), 1009-1016.
Fruhstorfer, B. H., Palmer, J., Brydges, S. & Abrahams, P. H. (2011). The use of plastinated prosections for teaching anatomy-The view of medical students on the value of this learning resource. Clinical Anatomy, 24(2), 246–252.
Garment, A., Lederer, S., Rogers, N. & Boult, L. (2007). Let the Dead Teach the Living: The Rise of Body Bequeathal in 20th-Century America. Academic Medicine: journal of the Association of American Medical Colleges, 82(10), 1000-1005.
Hendriks, I. F., Zhuravlev, D. A., Bovill, J. G., Boer, F., Gaivoronskii, I. V., Hogendoorn, P. C. W. & Deruiter, M. C. (2020). Nikolay Ivanovich Pirogov (1810–1881): Anatomical research to develop surgery. Clinical Anatomy, 33(5), 714–730.
Hernández, D. P. D. (2011). Una visión sucinta de la enseñanza de la medicina a lo largo de la historia: I. Desde el Antiguo Imperio Egipcio hasta el siglo XVII. Iatreia, 24(1), 90-96.
Humphries, E. (2014). Murder, mortsafes and Moir: A medical student looks at anatomy teaching in Aberdeen. Journal of the Royal College of Physicians of Edinburgh, 44(1), 67–71.
Hurren, E. T. (2004). A Pauper Dead-House: The Expansion of the Cambridge Anatomical Teaching School under the late-Victorian Poor Law, 1870-1914. Medical History, 48(1), 69-94.
Kennel, L., Martin, D. M. A., Shaw, H. & Wilkinson, T. (2018). Learning anatomy through Thiel- vs. formalin-embalmed cadavers: Student perceptions of embalming methods and effect on functional anatomy knowledge. Anatomical Sciences Education, 11(2), 166–174.
Klein, S. O., Preuss, D. & Roelcke, V. (2012). The use of executed Nazi victims in anatomy: Findings from the Institute of Anatomy at Gießen University, pre- and post-1945. Annals of Anatomy, 194(3), 293–297.
Kochhar, S., Tasnim, T. & Gupta, A. (2022). Is cadaveric dissection essential in medical education? A qualitative survey comparing pre-and post-COVID-19 anatomy courses. Journal of Osteopathic Medicine, 123(1), 19-26.
Koeller, S. U., Knauer, W. & Viebahn, C. (2012). Anatomical practice at Göttingen University since the Age of Enlightenment and the fate of victims from Wolfenbüttel prison under Nazi rule. Annals of Anatomy, 194(3), 304–313.
Koucheki, R., Lex, J. R., Morozova, A., Ferri, D., Hauer, T. M., Mirzaie, S., Ferguson, P. C. & Ballyk, B. (2023). Immersive Virtual Reality and Cadaveric Bone are Equally Effective in Skeletal Anatomy Education: A Randomized Crossover Noninferiority Trial. Journal of Surgical Education, 80(7), 1028-1038.
Leung, K. K., Lu, K. S., Huang, T. S. & Hsieh B. S. (2006). Anatomy instruction in medical schools: Connecting the past and the future. Advances in health sciences education: theory and practice, 11(2), 209-215.
Losardo, D. R. J., Gutiérrez, O. B., Gutiérrez, R. C. & Guardiola, S. A. (2016). La anatomía y las prácticas adivinatorias en las antiguas civilizaciones. Revista de la Asociación Médica Argentina, 129(2), 13-22.
Malomo, A. O., Idowu, O. E. & Osuagwu, F. C. (2006). Lessons from History: Human Anatomy, from the Origin to the Renaissance. International Journal of Morphology, 24(1), 99-104.
Markatos, K., Chytas, D., Tsakotos, G., Karamanou, M., Piagkou, M., Mazarakis, A. & Johnson, E. (2020). Andreas Vesalius of Brussels (1514–1564): his contribution to the field of functional neuroanatomy and the criticism to his predecessors. Acta Chirurgica Belgica, 120(6), 437-441.
Marom, A. (2020). The birth, death, and renaissance of dissection: a critique of anatomy teaching with or without the human body. Academic Medicine: Journal of the Association of American Colleges, 95(7), 999-1005.
McLachlan, J. C., Bligh, J., Bradley, P. & Searle, J. (2004). Teaching anatomy without cadavers. Medical Education, 38, 418-424.
McMenamin, P. G., Quayle, M. R., McHenry, C. R. & Adams, J. W. (2014). The Production of Anatomical Teaching Resources Using Three-Dimensional (3D) Printing Technology. Anatomical Sciences Education, 7(6), 479-486.
Mogali, S. R., Yeong, W. Y., Tan, H. K. J., Tan, G. J. S., Abrahams, P. H., Zary, N., Beer, N. L. & Ferenczi, M. A. (2017). Evaluation by medical students of the educational value of multi-material and multi-colored three-dimensional printed models of the upper limb for anatomical education. Anatomical Sciences Education, 11(1), 54–64.
Moreno-Egea, A. (2016). El Anatomista Español que se Atrevió a Rectificar a Vesalio: Juan Valverde de Amusco. International Journal of Morphology, 34(3), 1009-1016.
Omaña, R. E. E., López, S. G. & Rodríguez, M. L. A. G. (2005). Dissection as a teaching tool: Past, present, and future. The Anatomical Record, 285(1), 11-15.
Ponce, R. N. (2013). They increase in beauty and elegance": Transforming cadavers and the epistemology of dissection in early nineteenth-century American medical education. Journal of the History of Medicine and Allied Sciences, 68(3), 331–376.
Puig, W. R. & Ramos, E. P. (2007). Evolución histórica de la enseñanza de la Anatomía en Cuba. Educación Médica Superior, 21(3).
Reverón, R. R. (2008). Erasistratus de Ceos (310-250 A.C.). Pionero de los Estudios Anatómicos. International Journal of Morphology, 26(4), 823-824.
Rodrigues, I. T. & Fiolhais, C. (2013). O ensino da medicina na Universidade de Coimbra no século XVI. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 20(2), 435-456.
Shin, M., Prasad, A., Sabo, G., Macnow, A. S. R., Sheth, N. P., Cross, M. B. & Premjumar, A. (2022). Anatomy education in US Medical Schools: before, during, and beyond COVID-19. BMC Medical Education, 22(103).
Silva, J., Araya, C., Cárdenas, J., Salcedo, A., Mansilla, B., Hernández, A., Rodríguez, P., Salazar, M., Caracuel, R. & Espinoza, M. (2019). Bibliografía Anatómica Utilizada en la Formación de Médicos en Chile entre 1758 y 1840. International Journal of Morphology, 37(3), 938-946.
Silva, J., Araya, C., Cárdenas, J., Mansilla, B., Latín, A. & Salazar, M. (2020). First Anatomical Atlas Used in the Training of Physicians in Chile. International Journal of Morphology, 38(5), 1302-1310.
Silva, J., Araya, C., Cárdenas, J., Mansilla, B., Salazar, M. & Latín, A. (2021). Primeras Disecciones Anatómicas con Fines Docentes en Chile. International Journal of Morphology, 39(1), 143-150.
Souza, L. E., Borges, I. S., Pimenta, R. D., Cunha, T. R. A., Farias, J. P., Naves, S. M. F., Amorim, K. A. & Guimarães, A. G. (2022). The anatomical model collection at the Universidade Federal de Ouro Preto’s Museum of Pharmacy. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 29(4), 1045–1061.
Stern, C., Jordan, Z. & McArthur, L. (2014). Developing the review question and inclusion criteria. American Journal of Nursing. 144(4), 53-6
Talamoni, A. C. B. & Bertolli, F. C. (2014). A anatomia e o ensino de anatomia no Brasil: A escola boveriana. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 21(4), 1301–1322.
Vaccarezza, M. & Papa, V. (2014). 3D printing: a valuable resource in human anatomy education. Anatomical Science, 90(1), 64-65.
Valenzuela, J. L. C. (2015). La Estatua Anatomica Del Dr. Auzoux, Primer Modelo Anatomico de uso docente em Chile. International Journal of Morphology. 33(1), 393-399.
Valenzuela, J. L. C. (2020). Historia de la Anatomía en Chile Parte II. El Alma Mater. International Journal of Morphology, 38(4), 1074-1089.
Wong, W. C. & Tay, S. S. W. (2005). The Teaching of Anatomy: The First Hundred Years (1905-2005). Annals of the Academy of Medicine, Singapore, 34(6), 72-76.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Marcus Aurelio Farias Sobral; Pedro Luiz Florentino Rossin; Antonio Ian Parente Camelo; José Celso Pontes Farias Junior; Horacio Tamada
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
