Recomendaciones para el uso del Arco de Maguerez en el curso de pregrado en Enfermería: Revisión de alcance
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i12.47630Palabras clave:
Metodología activa; Educación universitaria; Arco Maguerez; Educación en Enfermería.Resumen
Objetivo: mapear información y/o recomendaciones para apoyar a los profesores de pregrado en enfermería respecto al uso de la metodología activa Arco de Maguerez. Método: Se trata de una Revisión de Alcance con un protocolo registrado en el Open Science Framework bajo el no. 10.17605/OSF.IO/GXTD5. Las bases de datos a las que se accedió fueron Literatura Latinoamericana, Base de Datos de Enfermería, Índice Cumulativo de Literatura de Enfermería y afines a la Salud, Biblioteca Cochrane, Embase, PubMed/Medical Literature Analysis and Retrieval System Online, Scientific Electronic Library Online, Scopus, Web of Science y Google Scholar. Los criterios de inclusión establecidos fueron: materiales en portugués, inglés o español. No se definió ningún plazo. Exclusión: materiales no disponibles. Resultados: se identificaron un total de 305 estudios. Nueve artículos constituyeron la muestra final de esta revisión. La base de datos más frecuente fue Google Scholar. El uso del Arco de Maguerez fue identificado en relatos de experiencia, con énfasis en la fragilidad con la que se ha desvinculado el uso del Arco de Maguerez, como metodología problematizadora transformadora, así como la dificultad que tienen los docentes para utilizar la estrategia educativa. Consideraciones finales: la evidencia científica actual ha identificado que el Arco Maguerez brinda a los académicos una praxis humanizadora, basada en el respeto a las diferencias, movilizando a los estudiantes a desarrollar una actitud dirigida hacia la práctica social, así como instigando el razonamiento clínico, generando caminos para la atención integral del paciente a través de la capacidad que los estudiantes pueden obtener en la identificación de debilidades y potencialidades en la resolución de problemas y conflictos reales.
Citas
Araújo, L. T., Pantoja, A. R., Silva, L. C. M., Martins, L. G. L., Cruz, F. T. O., Souza, L. C. ... Ferreira, P. S. (2022). Understanding the SARS-CoV-2 Variations and Lineage: Experience Report. Research, Society and Development, 22(4), e13111426197.
Avelino, C. C. V., Costa, L. C. S., Buchhorn, S. M. M., Nogueira, D. A. & Goyatá, S. L. T. (2017). Teaching-learning evaluation on the ICNP® using virtual learning environment. Revista Brasileira de Enfermagem, 70(3),630-7.
Bellaguarda, M. L. R., Knihs, N. S., Tholl, A. D., Canever, B. P., & Girondi, J. B. R. (2020). Ateliê de Ideias-Estratégias Educacionais de Apoio ao Ensino e à Aprendizagem. Florianópolis: Editora Papa-Livro.
Berbel, N. A. N., & Gamboa, S. A. S. (2011). A metodologia da problematização com o Arco de Maguerez: uma perspectiva teórica e epistemológica. Filosofia e Educação, 3(2), 264–87.
Bitencourt, J. V. O. V., Meschial, W. C., Biffi, P., Conceição, V. M., Maestri, E. & Lima, J. B. S. (2022). Estratégia problematizadora para o ensino do processo de enfermagem: um relato de experiência docente. Arquivos da Ciência da Saúde da UNIPAR, 26(3), 878-91.
Campanati, F. L. S., Ribeiro, L. M., Silva, I. C. R., Hermann, P. R. S., Brasil, G. C., Carneiro, K. K. G. ... Funghetto, S. S. (2021). Clinical simulation as a Nursing Fundamentals teaching method: a quasi-experimental study. Revista Brasileira de Enfermagem, 75(2), e20201155.
Castro, N. J. C., Araújo, J. S., Santos, R. A., Castro, P. C., Santos. D. N., Nascimento, M. T. A. & Mesquita, D. S. (2023). Learning processes about equity for reflection on the social practice of nursing. Revista Mineira de Enfermagem, 27, e1523.
Cazanas, E. F., Prado, R. L., Nascimento, T. F., Tonhom, S. F. R. & Marin, M. J. S. (2021). Simulation in nursing baccalaureate courses of Brazilian educational institutions. Revista Brasileira de Enfermagem, 74(Suppl 5), e 20190730.
Costa, R., Lino, M. M., Souza, A. I. J, Lorenzini, E., Fernandes, G. C. M., Brehmer, L. C. F. ... Gonçalves, N. (2020). Ensino de enfermagem em tempos de covid-19: como se reinventar nesse contexto?. Revista Texto & Contexto-Enfermagem, 29, e20200202.
Coutinho, J. S. L., Salgado, P. O., Mendonça, E. T., Kobayashi, C. A. B., Braga, L. M., Buonicontro, E. A. … Toledo, L. V. (2024). Use of the problemization methodology in nursing teaching. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 24(2), 1-9.
Debastiani, F., Fabris, J., Franceschi, C., & Silva, E. B. (2023). Arch of Charles Maguerez: reflective enhancer in health education in the stricto sensu graduate program. Revista Docência do Ensino Superior, 13, 1-19.
Dias, G. A. R., Santos, J. P. M., & Lopes, M. M. B. Arco da problematização para planejamento educativo em saúde na percepção de estudantes de enfermagem. Educação em Revista, 38, e25306.
Feitosa, M. S., Ribeiro, C. S., Santos, P. H. F., Cauduro, F. L. F., & Andrade, J. (2022). Intervenção no acolhimento na atenção primária em saúde: uma experiência. Revista Recien - Revista Científica de Enfermagem, 12(38), 375-384.
França, F. C. V. (2013). A metodologia da problematização e a práxis docente na formação do enfermeiro. (Dissertação de Mestrado). Universidade Católica de Brasília, Brasília, Brasil.
Fujita, J. A. L. M., Mecena, E. H., Carmona, E. V., & Shimo, A. K. K. (2016). Uso da metodologia da problematização com o Arco de Maguerez no ensino sobre brinquedo terapêutico. Revista Portuguesa de Educação, 29(1), 229-258.
Galvão, M. C. B., Ricarte, I. L. M., Darsie, C., Forster, A. C., Ferreira, J. B. B., Carneiro, M., ... Rocha, J. S. Y. (2021). Usos de tecnologias da informação e comunicação no ensino superior em Enfermagem durante a pandemia da COVID-19. Brazilian Journal of Information Science, 15, e02108.
Jansen, R. C., Oliveira, V. C., Nogueira, M. R. N., Silva, I. C., Ferreira, J. E. S. M, Cavalcante, T. F. ... Lira, A. L. B. (2021). C. Tecnologias educacionais no ensino da enfermagem durante a pandemia por covid-19: revisão sistemática. Revista Enfermagem Atual In Derme, 95(36), e021154.
Knihs, N. S., Alvarez, A. G., Barra, D. C. C., Stein, M., & Girondi, J. B. R. (2022). Estratégias para construção de tecnologias de cuidado que possam subsidiar a sistematização da assistência de enfermagem. Curitiba: Editora CRV.
Knihs, N. S., Silva, A. M., Grespi, L. O., Magalhães, A. L. P., Paim, S. M. S., Moraes, P. H. B. ... Treviso, P. (2024). Mobile game: tecnologia educacional para cuidados domiciliares do paciente submetido ao transplante hepático. Revista Texto & Contexto Enfermagem, 33, e20230162.
Liberato, E. (2019). Reformar a reforma: percurso do ensino superior em Angola. Revista Transversos, 15, 63-84.
Lima, C. R. B., Alves, F. C. R., Ferreira, G. C., Antunes, H. M., Barros, M. M. S., Panzetti, T. M. N. … Lopes, R. G. B. S. (2022). Review and update of the form of systematization of nursing assistance in the perioperative for safe care in the operating room: experience report. Brazilian Journal of Health Review, 5(6), 22703-22718.
Lino, M. M., Martini, J. G., Reibnitz, K. S., Lino, M. M., & Backes, V. M. S. (2017). Educação problematizadora em um espaço corporativo: possibilidades desenvolvidas por uma equipe de saúde e segurança do trabalho. Revista Texto & Contexto-Enfermagem, 26(3): e0920016.
Maia, D. H. S., Marinho, J. I., Nicácio, J. G. S., Freitas, J. M. S., Pimentel, E. R. S., Ribeiro, L. C. S. … Andrade, L. L. (2022). Educational technologies for teaching semiology and semiotechniques in nursing during social distancing: integrative review. Revista Enfermagem Atual In Derme, 96(40), e021335.
Miranda, F. M. (2019). Desafios da formação continuada de professores para uso das TDIC na educação profissional e tecnológica. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.
Monteiro, A. P. A., Aragão, A. N. S. P., Silveira, C. C. S. M., Moon, S. E. N., Lima, J. G. B., Lima, W. G. N. … Delela, F. C. L. (2024). Utilização do Arco de Maguerez em ação educacional abordando medicamentos imunossupressores em um programa de residência no norte do Brasil: relato de experiência. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 1, 9003-12.
Moraes, V. E. C, Fonseca, N. B., Brito, L. F. A. P., Leite, P. L. S. S., Rocha, V. G. & Araújo, L. M. B. (2024). A relevância do exame clínico objetivo estruturado (OSCE) na formação acadêmica em medicina: uma revisão integrativa. Revista Contemporânea, 4(9), e5608.
Nascimento, A. C. B. & Omena, K. V. M. (2021). A Educação Interprofissional em Programas de Residência Multiprofissional em Saúde no Brasil: Uma revisão integrativa. Research, Society and Development, 10(4), e8010413655.
Oliveira, S. L. Q. S., & Silva, T. C. (2022). Aplicação do Arco de Maguerez no vestiário de uma Unidade Básica de Saúde: relato de experiência. Research, Society and Development, 11(15), e600111537690.
Ortega, Y. H., González, M. L. R., García, M. L., & Varela, E. (2023). The innovative methodology for teaching and learning about sexuality care in a population of young Mexicans. Revista Nova, 21(41). https://revistas.unicolmayor.edu.co/index.php/nova/article/view/2274.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D. … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372(71), 1-9.
Peters, M. D. J., Godfrey, C, McInerney, P., Munn, Z., Tricco, A. C., & Khalil, H. (2020). Scoping Reviews. JBI Manual for Evidence Synthesis. JBI; 2024.
Pucinelli, R. H., Kassab, Y., & Ramos, C. (2021). Metodologias ativas no ensino superior: uma análise bibliométrica / Active methodologies in higher education: a bibliometric analysis. Brazilian Journal of Development, 7(2), 12495–12509.
Ramos, W. T., Lima, P. A. L., Freitas, C. K. A. C., Fassanaro, B. R. A., & Portela, C. E. S. (2022). Relato de experiência de um fisioterapeuta residente em saúde mental inserido em um hospital psiquiátrico do Distrito Federal. Journal of Education Science and Health, 2(4), 1-16.
Rêgo, H. M. C. (2012). A metodologia da problematização como uma alternativa de abordagem de ensino aprendizagem na disciplina de Didática Aplicada ao Ensino Superior do programa de pós-graduação em Odontologia Restauradora: Arco de Maguerez. (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual Paulista “Julio Mesquita Filho”, São Paulo, Brasil.
Ribeiro, V. S., Morais, S. C. R. V., Zamarioli, C. M., Guilherme, C., Kusumota, L., & Carvalho, E. C. (2019). Aquisição de habilidades para obtenção de dados subjetivos e manejo de emoções do paciente. Revista Mineira de Enfermagem, 23, e1196.
Sampaio, C. L., Neri, M. F. S., Araújo, M. A. M., Caetano, J. Á., Eloia, S. M. C., & Souza, A. M. A. (2018). Problem-Based Learning in Teaching of Thanatology in Undergraduate Nursing Program. Revista Escola Anna Nery, 22(3), e20180068.
Santos, E. F., & Lindemann, R. H. (2022). Formação na área de enfermagem: discussão a respeito de abordagens metodológicas via arco de maguerez. Revista Vivências, 18(35), 41–54.
Silva, C. M. B. (2021). Sala de aula invertida: Da investigação das aulas à reconcentração do processo de ensino e de aprendizagem. Revista Humanidades & inovação, 8(54), 231-43.
Soares, J. R., Viçosa, C. C. S. C. L., Costella, R. Z., & Robaina, J. V. L. (2022). Metodologia da problematização com o arco de Maguerez: conhecimento de professores de escolas municipais em Palmeira das Missões/RS. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, 11(1), 1-14.
https://lume.ufrgs.br/handle/10183/243325.
Souza, V. S., Silva, T. C. (2023). Health education for professionals of a basic health unit about monkeypox: experience report. Revista Contemporânea, 3(12), 25128–42.
Taborda, L. M., Gomes, V. C., Silva, A. M., Machado, T. L., Mees, S. A., Martini, J. G. ... Nitschke, R. G. (2024). Educação, trabalho e gestão em saúde e enfermagem: relato de experiência de estudantes de pós-graduação em enfermagem de uma disciplina multidimensional. Revista Caderno Pedagógico, 21, e6019.
Tricco, A. C., Lilie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D. ... Straus, S. E. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): checklist and explanation. Annals of internal medicine, 169(7), 467-73.
Vargas, R. O. L. C. O., Wall, M. L., & Peres, A. M. (2012). The problematization applied to the nursing administration. Investigación y educación en enfermería, 30(2), 269-76.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Juarez Silvino Catengue Alberto; Neide da Silva Knihs; Luciara Fabiane Sebold; Keila Cristine do Nascimento; Maria Lígia dos Reis Bellaguarda; Ariadne Matzembacher da Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
