Comprender la Autolesión sin Ideación Suicida (ASIS) de adolescentes en el contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i12.47960Palabras clave:
Escuela; Profesores; Autolesión no Suicida (ANS); Enseñanza; Técnicos escolares.Resumen
Este artículo tuvo el objetivo de analizar las concepciones y características de la Autolesión sin Ideación Suicida - ANS y profundizar la discusión sobre este tema en el contexto escolar. Este trabajo forma parte de una investigación con enfoque cualitativo y cuantitativo, por medio de un estudio de caso desarrollado en el marco de una tesis doctoral. Sus contribuciones radican en traer un tema necesario para el campo educativo y comprender lo que los profesionales de la educación piensan sobre ANS, así como lo que necesitan saber, en una visión prospectiva de acciones preventivas y empáticas con estudiantes adolescentes. Los resultados de este estudio sugieren que la definición de ANS sea discutida proficuamente en el campo educativo, especialmente en relación a las similitudes y diferencias en la conducta suicida; para que los tabúes y el miedo de hablar de este tema sean reemplazados por el coraje de ayudar; que las reflexiones presentadas señalen caminos para que los funcionarios escolares sepan cómo tratar con estudiantes que puedan practicar o que practiquen ANS y que sirvan como semillas en un terreno fértil para futuras investigaciones sobre el tema.
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