Análisis de Gráficos desde la perspectiva de la Alfabetización Estadística
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i2.48202Palabras clave:
Educación superior; Educación a distancia; Iniciación científica.Resumen
Considerando la creciente importancia del alfabetismo estadístico en un mundo lleno de información, este estudio tiene como objetivo analizar las percepciones de un grupo de Futuros Investigadores (FI) en relación con su conocimiento de los elementos gráficos y el contexto en el que están inmersos. Desde esta perspectiva, se adoptó un enfoque metodológico mixto (cuantitativo y cualitativo-descriptivo), utilizando datos recopilados a través de un cuestionario en línea en 2021, con 171 respuestas validadas. Invertir en estrategias pedagógicas que integren teoría y práctica científica fomenta situaciones que estimulan y desarrollan el pensamiento crítico y el análisis de datos. Los resultados indican que la mayoría de los participantes demostraron una comprensión adecuada de los elementos gráficos básicos; sin embargo, solo alrededor del 30% estableció una conexión con el contexto presentado. Esto sugiere que dichas prácticas potencian el desarrollo del Alfabetismo Estadístico.
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