Retos en la preparación de equipos deportivos para los juegos escolares en Montes Claros: Un estudio sobre la formación y la gestión de los profesores de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i3.48499Palabras clave:
Profesores de Educación Física; Juegos Escolares de Montes Claros; Obstáculos; Juegos Escolares de Minas Gerais; Enseñanza de Educación Física; Enseñanza; Enseñanza y Aprendizagem.Resumen
El objetivo de este estudio fue describir y analizar los obstáculos enfrentados por los profesores de Educación Física en la preparación para los Juegos Escolares de Montes Claros (JEM-MOC) y los Juegos Escolares de Minas Gerais (JEMG). La investigación cuantitativa buscó comprender las dificultades y metodologías utilizadas por los profesores participantes. Para ello, se administró un cuestionario estructurado a 37 profesores de diferentes redes educativas, incluyendo escuelas municipales, estatales y públicas, que participaron en los JEM-MOC. Los datos se recogieron a través de Google Forms y se analizaron utilizando métodos estadísticos descriptivos, como la media y la desviación estándar, para identificar patrones y tendencias en las respuestas. Los resultados revelaron que los profesores, con una edad media de 41,7 años, son en su mayoría hombres (64,86%) y han completado estudios superiores (91,9%). La mayoría tiene más de 10 años de experiencia en el área (67,6%) y ya ha participado en el JEMG (97,3%), pero el 94,6% no ha recibido formación específica para esta actividad. Además, la mayoría de ellos tiene dificultades para gestionar y preparar equipos deportivos debido a la falta de tiempo y de recursos adecuados para la formación, así como a la falta de apoyo institucional y financiero, ya que el 94,6% no recibe ninguna remuneración adicional por este trabajo. A pesar de las dificultades, los profesores reconocen la importancia de los Juegos Escolares como una valiosa oportunidad para el desarrollo social y deportivo de los alumnos.
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