Una disciplina de Etapa Supervisada desde la perspectiva de una formación integral
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5252Palabras clave:
Pasantía; Capacitación integral; Fábrica; Enseñanza.Resumen
En este trabajo, nuestro objetivo es analizar las Leyes N ° 11.741 / 2008 y N ° 11.788 / 2008 que regulan la oferta de pasantías para estudiantes matriculados regularmente en instituciones educativas, ya sea educación superior o educación básica, así como observar las pautas de las Pautas Curriculares Los nacionales de educación básica sobre prácticas de pasantías y el potencial de las fábricas como espacios de aprendizaje, según el trabajo de Moisey M. Pistrak. Este estudio bibliográfico cualitativo sobre los temas relacionados con la disciplina de pasantía se impuso a partir de nuestra experiencia profesional en la coordinación de pasantías de una escuela profesional en el estado de Ceará cuando intentamos entender por qué método se llevaría a cabo la formación integral del estudiante. Según las Directrices, la disciplina de pasantía debe basarse en los ejes estructurantes de la escuela secundaria (trabajo, ciencia, tecnología y cultura) para garantizar la integración entre la teoría / práctica y la consecuente educación integral del estudiante.Citas
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