Usando la Historia y la Filosofía de la Ciencia para contextualizar una clase de Química en la Escuela Secundaria en una escuela pública en el Municipio de Uruguaiana-RS
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5893Palabras clave:
Metodología de enseñanza; Problematización primer; Momento pedagógico.Resumen
Este artículo presenta el informe de una experiencia en una clase de química en el tercer año de la escuela secundaria, realizada por un becario residente del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), en una escuela pública, ubicada en las afueras de la ciudad de Uruguay - RS. El plan consiste en la problematización inicial con un libro de texto en el aula, un recurso disponible en todas las escuelas y se basó en el 1er momento pedagógico (1PM) de las 3PM, una metodología propuesta por Delizoicov, Angotti y Pernambuco (2018). El 1PM consiste en verificar el conocimiento previo que los estudiantes tienen sobre el tema en el que se trabajará, de modo que el conocimiento ya consolidado pueda servir de ancla para el conocimiento que se construirá, favoreciendo la alfabetización científica. El objetivo de este trabajo fue desarrollar la contextualización del contenido de química orgánica utilizando el texto "Anestésicos" (Fonseca, 2016) a través de la dinámica de lectura amigable durante la 1PM y abordando la Historia y Filosofía de la Ciencia (HPS). El programa comenzó con la lectura del texto, después de la lectura de cada oración del texto por un estudiante diferente, se llevó a cabo una discusión argumentativa donde los estudiantes participaron activamente exponiendo sus conocimientos previos, relatando la importancia de la química en las medicinas y relacionándola con sus vidas cotidianas A través de los discursos de los estudiantes, se concluyó que 1PM y HPS en la contextualización del contenido son importantes para motivar a los estudiantes en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
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