Educación física: de la ciencia a la enseñanza

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6108

Palabras clave:

Educación física; Historia de la educación física; Formación del profesorado; Enseñanza

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar una discusión sobre la historia de la educación física, destacándola como un área de conocimiento y un espacio para la formación del profesorado. Observamos cómo esta ciencia, en su práctica académica, pasó por un proceso de fragmentación y especialización, yendo más allá de las técnicas pedagógicas deportivas, llegando al conocimiento científico sobre los movimientos del cuerpo humano. Las discusiones abordan los significados atribuidos a la disciplina como ciencia que involucra el cuerpo y el movimiento. Paralelo a este tema está la educación física escolar, que no siempre toca estos aspectos, a menudo resumiendo los juegos y juegos que mantienen a los estudiantes alejados de ese componente curricular. En esta intersección contradictoria, al profesor le resulta difícil situarse como profesional en su campo de conocimiento y su función social. Es un estudio teórico-bibliográfico, de naturaleza cualitativa. La investigación bibliográfica se utilizó como recurso metodológico para aprender sobre la historia de la educación física, la construcción genealógica del conocimiento sobre el cuerpo y la práctica integrada de los recursos orgánicos y humanísticos. Los resultados apuntan a la necesidad de comprender la práctica pedagógica del profesor de educación física como resultado de un proceso dinámico y multifacético, construido durante su camino formativo y sus interacciones sociales, que constituirán sus concepciones teórico-didáctico-pedagógicas, que por lo tanto requiere una reflexión crítica.

Biografía del autor/a

Carlos Alexandre Holanda Pereira, Universidade Estadual do Ceará

Doutorando em Educação - Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE-2018). Mestre em Educação - Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE-2017) na linha de Formação, Didática e Trabalho Docente (Bolsista FUNCAP).Graduado em Educação Física pela Faculdade Católica do Ceará - CREF 007054 G/Ce e Especialista em Fisiologia do Exercício Prescrição do Treinamento (FVJ). Graduando em Pedagogia pela Faculdade Educacional da Lapa(FAEL). Professor de Atividades Recreativas nas séries iniciais do Ensino Fundamental.  Possui experiência como preparador físico das categorias de base no futebol e com adolescente usando a metodologia do CORE 360º - Treinamento funcional. Personal Trainer em academia, condomínios residenciais. Ministrou as disciplinas de Cineantropometria,  Didática na Educação Física e Métodos do Ensino da Educação Física no Instituto Dom José conveniado com a Universidade Estadual Vale do Acaraú e na Faculdade Ratio.  Pertence ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Educadores - GEPEFE. Interesse de estudos: Formação de Professor, Didática e Currículo. Atualmente Professor do Curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade Ateneu (Disciplinas: Estágio I, Ensino  Fundamental e Ensino Médio e EJA).

Maria Socorro Lucena Lima, Universidade Estadual do Ceará

Doutora em Educação na área de Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolares pela Universidade de São Paulo - USP (2001) com Pós-doutorado em Educação junto ao Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada na Universidade de São Paulo-USP (2007), com Estágio na Universidade do Minho-Portugal. Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará - UFC (1995), Graduada em Letras (1971) e em Pedagogia (1978) pela Universidade Regional do Cariri - URCA. Integra o quadro de pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Educação-PPGE da Universidade Estadual Estadual - UECE, na linha Docência no Ensino Superior e na Educação Básica. Foi Professora Visitante na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB 2017-2019. Pertence ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Educadores - GEPEFE e Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação do Educador e ELOSS - Educação e Cooperação Su -Sul - UNILAB.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática e Estágio Curricular Supervisionado, trabalho docente, práticas escolares, docência no ensino superior e formação continua e professores.

Jarles Lopes de Medeiros, Universidade Estadual do Ceará

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC), vinculado à Linha de Pesquisa História e Educação Comparada (LHEC). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), licenciado em Língua Portuguesa pela Faculdade da Grande Fortaleza (FGF) e especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade da Aldeia de Carapicuíba (FALC). Professor do Curso de Pedagogia da UECE e professor de Língua Portuguesa vinculado à Secretaria da Educação do Ceará (Seduc). Tutor do Curso de Pedagogia da Universidade Aberta do Brasil (UAB/UECE).

Francisco de Assis Francelino Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

Pós-Doutor em Educação pela Universidad Nacional Tres de Febrero Buenos Aires 2013, Doutor em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará(2005), Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (1998), Licenciado em Educação Física pela Universidade de Fortaleza (1981), Graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia de Fortaleza (1980), Professor da Universidade Federal do Ceará (DESAPOSENTADO), Professor Adjunto M Nível XII da Universidade Estadual do Ceará UECE (APOSENTADO). Professor Adjunto do Instituto Federal de Educação do Ceará IFCE/Maracanaú. Revisor de Artigos Científicos do Instituto Federal de Educação do Ceará - IFCE, REVISTA CONEXÕES - Ciência e Tecnologia. Tem experiência nas áreas de Educação e Educação Física com ênfase nos temas Ensino-Aprendizagem, Filosofia da Educação, Didática do Ensino Superior, Avaliação do Ensino, Lazer, História e Memória da Educação, Formação de Professor. Membro do Comitê de Ética em Pesquisa Científica do IFCE. Pesquisador do CNPQ.

Regiane Rodrigues Araújo, Universidade Federal do Ceará

Graduada em Filosofia pela Universidade Estadual do Ceará- UECE (2013), e em Pedagogia pela Universidade Estácio de Sá- (2018). Possui Especialização em Formação de Professores para o Ensino Superior e Educação Continuada pela Faculdade de Juazeiro do Norte- FJN (2014). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará- UECE (2016). Doutoranda em Educação Brasileira na Universidade Federal do Ceará- UFC. Integrante da Linha de Pesquisa História e Educação Comparada -LHEC/UFC. Tem experiência na área de Educação e Formação de Professores, com ênfase em Educação Estética e Educação pela Arte. Atualmente desenvolve pesquisa de doutoramento com foco na Dimensão Estética e Pedagogia Terapêutica em João dos Santos e Cecília Menano, bem como o Movimento da Criação das Escolinhas de Arte no Brasil e em Portugal.

Augusto César Holanda Pereira, Universidade Estadual do Ceará

Graduado em Educação Física (UNIGRANDE).Possui experiência na área de Educação Física ministrando aula de natação, jíu-jítsu, atividades lúdicas para crianças.

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Publicado

11/08/2020

Cómo citar

PEREIRA, C. A. H.; LIMA, M. S. L.; MEDEIROS, J. L. de; ALVES, F. de A. F.; ARAÚJO, R. R.; PEREIRA, A. C. H. Educación física: de la ciencia a la enseñanza. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e73996108, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6108. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6108. Acesso em: 28 may. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 9

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Carlos Alexandre Holanda Pereira, Maria Socorro Lucena Lima, Jarles Lopes de Medeiros, Francisco de Assis Francelino Alves, Regiane Rodrigues Araújo, Augusto César Holanda Pereira

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