Desafíos y posibilidades de la Educación Científica en una perspectiva inclusiva: un caso de estudio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6119Palabras clave:
Enseñanza de ciencias; Educación inclusiva; Educación regular.Resumen
Este estudio presenta los resultados de una investigación sobre la enseñanza de las ciencias en una perspectiva inclusiva desde las concepciones de un maestro del sistema de escuelas públicas en Alegrete/RS. Por lo tanto, la metodología descrita para lograr el objetivo propuesto fue la investigación cualitativa, descrita a partir de un estudio de caso realizado a través de una entrevista semiestructurada. Los análisis realizados corroboran con los autores en el área al inferir que la capacitación inicial, así como la educación continua en Ciencias de la Educación, necesitan un apoyo más específico en relación con el contexto inclusivo. Además, se hizo evidente que el uso de recursos didácticos que se aplican a todos los estudiantes promueve un espacio para la interacción social y el aprendizaje significativo para los estudiantes. La participación de las familias y la colaboración del profesional de AEE, cuando se articula con el maestro de educación regular, puede favorecer la implementación de prácticas verdaderamente inclusivas.
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