El papel de la Unesco en la Definición de Directrices para la Educación No Formal
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6217Palabras clave:
Educación no-formal; Reconocimiento; Validación; Certificación.Resumen
El objetivo del trabajo se orienta a presentar las propuestas de la UNESCO para el campo de la educación no formal en el ámbito internacional, así como las directrices de la organización para el reconocimiento, validación y certificación de las iniciativas educativas de esta naturaleza. Como una forma de entender el concepto de educación no formal y sus implicaciones para el proceso de desarrollo económico y humano, se adoptó lo referencial propuesto por Coombs, Delors, Faure y Gohn. Por lo tanto, la investigación se clasificó como de naturaleza cualitativa con un enfoque en la investigación histórica, analizándose documentos técnicos de la organización que describen el principio de comprensión y evaluación del campo en cuestión, indicando la importancia de la misma en el escenario socio-económico mundial y la necesaria creación de un instrumento de orientación y certificación de las actuaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se inicia con la descripción del campo de la educación no formal de acuerdo a la UNESCO, a través de la organización de acciones específicas en el área y valoraciones con propósito debido, terminando con las directivas de reconocimiento, validación y certificación (RVC) de la educación no formal como una herramienta analítica para los gobiernos en la determinación de las políticas educativas. En conclusión, la UNESCO trata de proporcionar un instrumento ecualizador de políticas en el ámbito de la educación no formal en línea con un concepto de adaptación al sistema de producción globalizada a partir de la dinámica presentada por el principio de la educación durante toda la vida.
Citas
Bendrath, E. A. (2011). Educação e Economia: A (Re) Construção Histórica a partir do Pós-Guerra. Revista HistedBR. 44, 92-106
Bendrath, E. A. (2014). A Educação Não-Formal a partir dos relatórios da UNESCO. (Tese Doutorado em Educação). UNESP. http://www.athena.biblioteca.unesp.br/exlibris/bd/cathedra/17-04-2015/000823702.pdf
Bendrath, E. A. (2016). Convergências e distanciamentos na educação não- formal: uma análise dos relatórios da UNESCO. Propuesta Educativa. 45, 69-80
Coombs, P. H. (1976) A crise mundial da educação. São Paulo: Perspectiva.
Faure, E. (1972) Learning to be. The world of education today and tomorrow. Paris. Unesco.
Delors, J. (1996) Educação um Tesouro a Descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez Editora.
Gadotti, M. (2005) A questão da educação formal/não-formal. Institut International Des Droits De L’enfant (Ide). Sion: Suisse
Gohn, M. G. (1998) Educação não-formal: Um novo campo de atuação. Ensaio avaliação de políticas públicas de educação. 21, 511-526
Gohn, M. G. (2006) Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio avaliação de políticas públicas de educação. 50, 27-38
Haddad, S. (2008) Banco Mundial, OMC e FMI: o impacto nas políticas educacionais. São Paulo: Cortez.
Hoopers, W. (2006) Non-Formal Education and basic education reform: a conceptual review. International Institute for Educational Planning. Paris: UNESCO.
Jones, P.W. (1999) Globalisation and the UNESCO mandate: multilateral prospects for educational development. International Journal of Educational Development. 19, 17-25
Mundy, K. (1999) Educational multilateralism in a changing world order: Unesco and the limits of the possible. International Journal of Educational Development. 19, 27-52
Mundy, K. (2002) Retrospect and prospect: education in a reforming World Bank. International Journal of Educational Development. 22, 483-508
Richardon, J. R. (2009) Pesquisa Social. Métodos e técnicas. São Paulo. Atlas.
Torres, C. A. (2003) Políticas pata educação de adultos e globalização. Currículo sem fronteiras. 2, 60-69
Unesco (2012) Diretrizes de la UNESCO para el reconocimiento, validación y acreditación de los resultados del aprendizaje no formal e informal. Alemanha: Instituto de la Unesco para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la vida.
Unesco (2006) Guidebook for planning education in emergencies and reconstruction. Paris: UNESCO
Unesco (2011). Guia para la Planificación de la Educación em Situações de Emergência y Reconstrucción. Instituto Internacional de Planificación de la Educación. Paris: UNESCO
Unesco (2005) NFE-MIS Handbook. Developing a sub-national Non-Formal Education Management Information System. Paris: UNESCO.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Eduard Angelo Bendrath
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
