Directrices Curriculares Nacionales para la formación de docentes para Educación Básica 2015 y 2019: Perspectivas prácticas y emancipatorias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6575

Palabras clave:

Pautas curriculares nacionales; Formación del profesorado; Políticas públicas.

Resumen

Este artículo presenta reflexiones sobre la capacitación de docentes para trabajar en Educación Básica (EB), basada en las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) de Brasil de 2002, 2015 y 2019. El propósito del texto fue resaltar las contradicciones presentes en el DCN y sus implicaciones para el Educación del profesorado EB, contribuyendo al debate sobre la formación del profesorado en Brasil. La investigación se basó en el materialismo histórico-dialéctico, principalmente en los autores Bazzo & Scheibe (2019), Kuenzer (2016), Curado Silva (2017), Aguiar & Dourado (2018), Duarte (2003), entre otros. Fue posible percibir que el DCN actual para la formación de docentes, a pesar de usar palabras que se refieren a perspectivas críticas, su esencia es la reanudación de las oportunidades capitalistas como en el DCN de 2002. Se espera que este estudio contribuya a la formación de profesionales que tengan como objetivo la formación emancipadora del ser humano. Enfatiza que el tema es reciente, creemos que aún se necesita más investigación para comprender el impacto del nuevo documento DCN para la formación de profesores y su trabajo.

Biografía del autor/a

Paula Cinthya Silva Cintra, CMEI Osvaldo Santos Silva

Pedagoga pela Universidade Estadual de Goiás (2007). Possui especialização em Educação Infantil, Letramento e Alfabetização; Psicopedagogia Institucional e Clínica; Educação Especial e Inclusão e em Docência Profissional, Técnica e Tecnológica. Atualmente, é coordenadora pedagógica e professora da instituição de ensino CMEI Osvaldo Santos. Tem experiência na área da Educação Básica, com ênfase em Educação Infantil.

Renata Luiza da Costa, Instituto Federal de Goiás

Professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG). Doutora em Educação pela PUC-GO, com doutorado-sanduíche na Universidade de Sherbrooke, Canadá. Mestrado em Engenharia Elétrica e de Computação pela UFG. Linhas de pesquisa: Educação e tecnologias; Educação Profissional Técnica e Tecnológica.

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Publicado

16/08/2020

Cómo citar

CINTRA, P. C. S.; COSTA, R. L. da . Directrices Curriculares Nacionales para la formación de docentes para Educación Básica 2015 y 2019: Perspectivas prácticas y emancipatorias. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e208996575, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6575. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6575. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 9

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

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Derechos de autor 2020 Renata Luiza da Costa, Paula Cinthya Silva Cintra

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