¿Cómo la familia maneja la dificultad del niño frente al bajo rendimiento escolar?
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i5.702Palabras clave:
Niño; Relaciones familiares; Dificultad de aprendizaje.Resumen
El artículo objetiva analizar cómo la familia maneja la dificultad del niño frente al bajo rendimiento escolar. Se realizó un estudio de caso en una escuela particular de una comunidad de capa popular de la ciudad del Salvador cuyo proyecto fue sometido y aprobado por el Comité de Ética en Investigación. En el estudio participaron tres niños, dos estudiantes de siete y ocho años de edad, del segundo año y un estudiante de siete años de edad, del primer año de enseñanza primaria, junto con sus padres. Se realizó el análisis de la interacción padres e hijos a partir de instrumentos de la teoría sistémica de la familia (juego colaborativo y genograma). Se identificó que los niños manifiestan vínculos familiares característicos de dependencia; que las prácticas educativas parentales se transmiten a través de un modelo autoritario con mayor control, reglas impuestas, poco apoyo al niño, mucha exigencia y poco afecto; que las estrategias utilizadas para orientar el comportamiento de los hijos se caracterizan por la aplicación directa de la fuerza, incluyendo punición física o uso de amenazas. Además, la investigación apunta la calidad de la escuela, la baja escolaridad de los padres y la convivencia en barrio violento como factores que pueden interferir en la dificultad de aprendizaje y que, por lo tanto, necesitan ser mejor investigados en estudios futuros.
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