Alfabetización científica y enseñanza de las Ciencias en la Educación Básica: panorama en el contexto de la investigación académica brasileña en los últimos cinco años de ENPEC
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7122Palabras clave:
ABRAPEC; Ciencias; CTSA ; Didácticas; Alfabetización científica.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar 32 trabajos de tres ediciones (2015, 2017 y 2019) de la Reunión Nacional de Investigación en Educación Científica (ENPEC), sobre las contribuciones, avances y / as debilidades de las acciones pedagógicas relacionadas con la Alfabetización Científica (AC) en la Enseñanza de Ciencias de la Educación Básica (CE). Es una investigación exploratoria basada en una revisión sistemática de la literatura, con análisis del nivel de educación; región; propuesta didáctica; aportes y categorización en ejes temáticos (establecidos después de la lectura completa de los trabajos). La mayoría de los trabajos estaban destinados a la escuela secundaria y la ausencia de EJA. Se entiende que las escuelas primarias y secundarias se consideran el lugar para la realización de CA, en el cual la diversificación de estrategias metodológicas puede ayudar en el desarrollo de competencias que involucren a CA. Se concluye que la pluralidad de acciones didácticas presentadas en los trabajos seleccionados para este estudio, enfatizan la importancia de abordar la AC en la Educación Básica, permitiendo el uso de tecnologías, construcción de materiales didácticos y secuencias didácticas basadas en Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente. (CTSA) para cada espacio y nivel escolar.
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