Metodologías activas aplicadas en el curso de pedagogía y años iniciales en Tangará da Serra, Estado del Mato Grosso, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7365Palabras clave:
Metodologías activas; Formación del profesorado; Estrategias de enseñanza y Aprendizaje.Resumen
Las estrategias de enseñanza como metodologías activas en educación son de gran importancia en el campo educativo, ya que contribuyen a la integración de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Basado en esta premisa, este artículo tiene como objetivo abordar dos metodologías activas como una estrategia de enseñanza adoptada en el proceso de capacitación de docentes en el curso de Pedagogía en la disciplina de Acción Pedagógica Integrada II - Pasantía supervisada en la Facultad de Educación de Tangará da Serra y, por lo tanto, la aplicación con estudiantes de la escuela primaria de una escuela pública municipal. Las estrategias elegidas y aplicadas en el quinto semestre de Pedagogía se refieren al GV-GO (Grupo de Verbalización y Grupo de Observación) y PBL (Aprendizaje Basado en Problemas). Como resultado, a través de las observaciones e informes de los estudiantes, las metodologías activas fueron bien aceptadas, teniendo una aprobación unánime como estrategias de enseñanza, tanto por los académicos que las desarrollaron como por los estudiantes en la sala de intervención pedagógica. El uso de metodología diferenciada permitió una mayor participación y participación de los estudiantes, lo que implica un aprendizaje más dinámico y significativo en el proceso de aprendizaje de ambas clases.
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