Una revisión de la investigación brasileña que investiga las interrelaciones entre la Literatura Infantil y las Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7496Palabras clave:
Literatura y Matemática infantil; Aprendizaje matemático; Enseñanza de Matemática.Resumen
El propósito de este artículo es presentar un mapeo de parte de la producción científica brasileña que discute las interrelaciones entre Literatura Infantil y Matemática, con el objetivo de enseñar la segunda. Para ello, se consultaron diferentes bases de datos como fuente de búsqueda, entre ellas la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) IBICT y el Banco de Tesis de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), entre otros. Esta investigación bibliográfica tiene como objetivo comprender cómo la literatura infantil puede contribuir al aprendizaje de las matemáticas, de modo que pueda favorecer la construcción de conceptos matemáticos por parte de los niños en la educación infantil y en los primeros años de la escuela primaria. Según el análisis, es posible concluir que la literatura infantil puede contribuir, para el aprendizaje matemático, para la creación de contextos de aprendizaje, movilización del interés de los estudiantes, favoreciendo la comunicación y comprensión de la realidad, además de posibilitar el trabajo del lenguaje matemático junto con la lengua materna y facilitar las notaciones que ayudan en la resolución de problemas, lo que demuestra que la Literatura Infantil es una herramienta importante en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.
Citas
Amarilha, M. (2013) Alice que não foi ao país das maravilhas: educar para ler ficção na escola. São Paulo: Livraria da Física.
Arnold, D. S. (2016). Matemáticas presentes em livros de leitura: Possibilidades para a Educação Infantil (Dissertação de mestrado). Mestrado Profissional em Ensino de Matemática – Instituto de Matemática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Campos, R. S. P.; Montoito, R. (2010) O texto alternativo ao livro didático como proposta interdisciplinar do ensino de ciências e matemática. In: PIROLA, N. A. (org.). Ensino de ciências e matemática, IV: temas de investigação. São Paulo: Cultura acadêmica, 4, 157 – 174.
Colins, F., Júnior, A. G. M., & Gonçalves, T. O. (2016). Alfabetização matemática e Literatura Infantil: possibilidades para uma prática pedagógica integrada. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemática. 13(25), 75 – 84.
Costa, P. M. B. J. S. (2015). Era uma vez... Alfabetização matemática e contos de fadas: uma perspectiva para o letramento na infância. 168 f. (Dissertação de mestrado) Programa de Pós-graduação em educação – Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas.
D’avila, C. B., Metz, I. R. G., & Burter, S. T. (2016). Brincando e aprendendo matemática com os três porquinhos. In: XVI Congresso internacional de educação popular, Santa Maria. Anais...
Farias, C. A. (2006). Alfabetos da alma: histórias da tradição na escola. Porto Alegre: Sulina.
Gerhardt, T. E., & Silveira, D. T. (2009). (Orgs.). Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS.
Hahn, C. T., Hollas, J., & Andreis, R. F. (2012). Matemática e Literatura: novas concepções pedagógicas na construção significativa de conhecimentos matemáticos. Revemat. Florianópolis, 7(1), 18 – 31.
Lorenzato, S. (2011). Educação Infantil e percepção matemática. Campinas. Autores Associados LTDA.
Machado, N. J. (2011). Matemática e língua materna: análise de uma impregnação mútua. São Paulo: Cortez.
Montemor. H., & Fernandes, M. (2015). Literatura Infantil: uma estratégia de ensino nas aulas de matemática. Ideação. Foz do Iguaçu, 17(2), 137- 157.
Roedel, T. (2016). A importância da leitura e da literatura no ensino da matemática. In: Encontro brasileiro de estudantes de pós-graduação em educação matemática, 20, 2016, Curitiba. Anais... Curitiba: XX EBRAPEM. 1-8.
Romanowski, J. P., & Ens, R. T. (2006). As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo Educacional. Curitiba, 6(19), 37 – 50.
Silva, A. C. da. (2012). Literatura infantil a formação de conceitos matemáticos em crianças pequenas. Ciência e Cognição. Rio de Janeiro, 17(1), 37 – 57.
Silveira, M. R. A. da; Gonçalves, K. L. N.; Silva, C. E. dos S. (2016) Literatura infantil na alfabetização matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(8).
Smole, K. S.; Cândido, P. T.; Stancanelli, R. (1997). Matemática e literatura infantil. (2a ed.), Belo Horizonte: Lê, 1997.
Souza, A. P. G., & Oliveira, R. M. M. A. (2010). Articulação entre literatura infantil e matemática: intervenções docentes. BOLEMA: boletim de educação matemática, Rio Claro, 23(37), 955-975.
Souza, A. P. G. de. (2012). Contribuições da ACIEPE histórias infantis e matemática na perspectiva de egressas do curso de pedagogia. 2012. 246 f. Tese (Programa de pós-graduação em educação) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.
Souza, A. P. G. de; Carneiro, R. F. (2015). Um ensaio teórico sobre literatura infantil e matemática: práticas de sala de aula. Educação Matemática e Pesquisa. São Paulo, 17(2). 392 – 418.
Vasconcellos, C. S. (1992). Metodologia dialética em sala de aula. Rev Educ AEC, Brasília, 21(83), 28-55, abr.
Zacarias, E., & Moro, M. L. F. (2005). A matemática das crianças pequenas e a Literatura infantil. Educar em Revista. Paraná, (25), 275 – 299.
Zilberman, R. (2003). A literatura infantil na escola. São Paulo: Global.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Aline Vieira da Cunha; Rafael Montoito
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
