Metaanálisis de la investigación sobre la autorregulación académica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.7864Palabras clave:
Revisión sistemática; Autorregulación del aprendizaje; Universitarios.Resumen
Este artículo tiene como objetivo construir un panorama de las investigaciones sobre la autorregulación del aprendizaje (ARA) en universitarios. Se configura como una Revisión Sistemática de la Literatura, referente al período de 2007 a 2019, abarcando artículos nacionales e internacionales, de las bases de datos Periódicos de la Capes, SciELO, LILACS y REDALYC. En el análisis de datos, aplica el análisis de contenido de Bardin (1977), utilizando el software Iramuteq. Analiza un total de 22 artículos, siendo la mayoría (86,36%) empíricos y sólo el 13,64% teórico. De los empíricos, el 36,36% fueron cualitativo, el 31,82% cuantitativo y el 22,73% optaron por los dos enfoques. Se sugiere que investigaciones futuras investiguen las estrategias de promoción de la ARA de profesores en formación, abordando técnicas cualitativas y cuantitativas para dimensionar de modo más amplio el objeto de estudio.
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