Enseñanza de la Ciencia en los últimos años de la escuela primaria: ¿cómo sucede?

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada como conclusión de la Licenciatura en Ciencias Biológicas, impartida por la Universidad Federal de Río de Janeiro - UFRJ. Este trabajo tiene como objetivo principal analizar la práctica docente aplicada a la Enseñanza de las Ciencias en los Últimos Años de Educación Primaria, con el objetivo de comprender la importancia que tiene la disciplina para los alumnos de este tipo de enseñanza en el ámbito escolar e identificar cuáles son los recursos que se utilizan actualmente. en el aula por parte de los profesores, sino también para presentar propuestas de actividades que agilicen el proceso de Enseñanza de las Ciencias de una manera que lo haga más dinámico y ameno para los estudiantes. El fundamento teórico que ancla esta investigación se basa en los estudios de los siguientes teóricos: Saviani (2013), con sus estudios sobre las pedagogías tradicionales de la enseñanza, Carvalho (2013), a través de sus estudios con la teoría de SEIS - Secuencias de enseñanza investigativa, Bizzo (2006), con sus metodologías para la enseñanza de las ciencias, y Tardif (2014), a través de sus estudios sobre la práctica docente. La metodología aplicada se basa en una revisión bibliográfica, que permitió comprender las prácticas docentes en relación a la Docencia de las Ciencias en los Últimos Años y qué recursos se utilizan en el aula hoy, así como la importancia del proceso de experimentación como herramienta de apoyo durante clases. Así, se puede apreciar que el proceso de experimentación tiene un papel importante en el aprendizaje, enriqueciendo los contenidos abordados por los docentes, haciendo que la enseñanza y el aprendizaje sean más dinámicos, interactivos y beneficiosos para el alumno.