Enseñanza de Química para personas con discapacidad visual: un estado del arte de publicación en eventos científicos en la enseñanza de Química y Ciencias
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8031Palabras clave:
Estado del arte; Enseñanza de la química; Discapacidad visual.Resumen
La educación es un derecho garantizado a todos, independientemente de las condiciones físicas y mentales del sujeto. Sin embargo, el derecho a matricularse por sí solo no garantiza la inclusión de alumnos con discapacidad en las escuelas, requiriendo adaptaciones arquitectónicas, formación inicial y continua dirigida a la educación especial y recursos que respondan a las especificidades de cada asignatura. El presente estudio buscó realizar un trabajo de vanguardia que permeó la enseñanza de la Química y las personas con discapacidad visual en el contexto de los anales de tres eventos brasileños de enseñanza / educación en Ciencia / Química, en el período de 2009 a 2019. En total, Se mapearon 74 trabajos, los cuales fueron analizados y discutidos dentro de cuatro categorías formuladas, a saber: Adecuación de estrategias y materiales didácticos; Formación de profesores; Revisión de la literatura y conceptos sobre inclusión. De los resultados obtenidos se puede concluir que existe una gran preocupación de docentes e investigadores en desarrollar o adaptar metodologías y estrategias para la enseñanza de la química a estudiantes con discapacidad visual. Sin embargo, hubo una falta de trabajo que discuta el proceso de formación del profesorado, a nivel inicial o continuado, con una mirada atenta a la enseñanza de la química a personas con discapacidad visual. Otro punto relevante observado en este trabajo sugiere que la formación docente influye significativamente en las concepciones de los docentes sobre el proceso de enseñanza, aprendizaje y desarrollo de los estudiantes con discapacidad visual.
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