Trastorno de la Coordinación del Desarrollo a la luz de la Educación Inclusiva y los Derechos Humanos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.8059

Palabras clave:

Educación Inclusiva; Trastorno de Habilidades Motoras; Derechos Humanos; Contexto Amazónico.

Resumen

El objetivo de este artículo es realizar una reflexión teórica sobre el Trastorno de Coordinación del Desarrollo (TCD) desde la perspectiva de la Educación Integrada, surgida de una revisión literaria cualitativa con el aporte principal de la Legislación Educativa Brasileña a la luz de los Derechos Humanos. Abordamos las etapas de identificación de este trastorno en niños y adolescentes, su influencia en las actividades de la vida escolar así como la importancia del rol de la escuela, la percepción de los docentes en el reconocimiento de este fenómeno y su asistencia, con el fin de reducir las dificultades escolares. . La metodología es una revisión bibliográfica. Nuestros resultados llaman la atención del lector sobre la prevalencia de TCD, las altas tasas de estudiantes con indicativo de este trastorno a nivel internacional, nacional y amazónico, así como el descuido de las necesidades educativas especiales de los estudiantes con este tipo de trastorno. Es necesario que este público sea percibido, identificado y reconocido, ya que la inclusión de estudiantes con TCD es mucho más que una cuestión escolar, es una cuestión de Derechos Humanos.

Biografía del autor/a

Samia Darcila Barros Maia, Universidade Federal do Amazonas

Licenciada en Pedagogía por el Centro Universitário do Norte. Especialista en Metodología de Educación Superior en la Universidad Nilton Lins. Docente Efectivo de la Secretaría de Educación del Estado de Amazonas - SEDUC / AM. Estudiante de maestría del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Amazonas - UFAM en Línea de Investigación 4 (Educación Especial e Inclusiva en el Contexto Amazónico). Miembro del Grupo de Estudio del Comportamiento Motor Humano (LECOMH) de la Facultad de Educación Física y Fisioterapia / FEFF. Tengo como objeto de estudio la Percepción del Docente y el Trastorno de Coordinación del Desarrollo (TCD

Cleverton José Farias de Souza, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Educação Física (1997) e especialização em Psicopedagogia (2006) pela Universidade Federal do Amazonas (1997), mestrado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2004), doutorado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2011) e pós-doutorado em Educação Física pela Universidade de Pernambuco. Atualmente é professor da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: criança, atividades motoras, coordenação motora, atividade física, educação e transtorno do desenvolvimento da coordenação.

Lúcio Fernandes Ferreira, Universidade Federal do Amazonas

Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação/PPGE-FACED/Universidade Federal do Amazonas. Doutor em Ciências, área de concentração Biodinâmica do Movimento Humano, pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo. Mestre em Educação Física, área de concentração Biodinâmica do Movimento humano, pela Universidade de São Paulo (2004). Especialização em Ciência e Técnica da Natação pelas Faculdades Integradas Castelo Branco (1992). Possui Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Taubaté (1987). Atualmente é professor Adjunto C Nível I da Universidade Federal do Amazonas/UFAM. É líder do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: Desenvolvimento Motor, Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (Desordem da Coordenação do Desenvolvimento); Pedagogia do Movimento e Educação Inclusiva.

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Publicado

11/09/2020

Cómo citar

MAIA, S. D. B.; SOUZA, C. J. F. de; FERREIRA, L. F. Trastorno de la Coordinación del Desarrollo a la luz de la Educación Inclusiva y los Derechos Humanos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e869998059, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.8059. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8059. Acesso em: 19 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 9

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Samia Darcila Barros Maia; Cleverton José Farias de Souza; Lúcio Fernandes Ferreira

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